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汉语教学中的语法与操练(12)


    即将出版的《汉语三一语法初中级常用条目》收集了近280个条目,目的就是帮助教师以“形式—功能对应律”和“二语习得原理”为基础(程序记忆、操练效应)、以教师与学生的互动为手段(强调语境的重要)来有效地、专业化地进行二语教学(冯胜利、阎玲,2013)。有关三一语法的原理和使用,冯胜利、施春宏(2011)言之已详,读者可参,此不赘述。这里只举例说明何为三一语法,如下所示:
    28.三一语法“把”字句示例
    [形式结构] A+把+B+V+R/PP
    B需是有定的NP;
    V需是行为性动词;
    V的后面要么带一般补语(R),要么带地点性成分(PP)。
    [功能作用]用来表达:
    [1]物体的移位;
    [2]行为引发的结果。
    [典型语境]移位/结果有关的:
    [1]搬家。
    他把电视放到了桌子上,把画挂在了客厅里。
    他们把好看的家具都搬走了。
    [2]整理房间。
    女朋友一来,他就把脏衣服都扔到了床底下。
    桌子上书太乱了,你得去把它们摆整齐了。
    注意:(1)V和R/PP之间不能插入别的成分。如果V后跟介宾短语,介词直接附着在动词后边,构成一个整体;如果句中有“了”,这个“了”不能放在动词和介词中间,而要放在介词后边。读的时候,停顿往往出现在介词之后。如“把书/放在了/桌上、把画/挂在了/客厅里”。(2)口语中,PP中的介词P如果是“在”的时候,可以不出现,如“把电视放桌上、把画挂客厅里”。 (责任编辑:admin)