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2.意义核心的生成 语篇的意义核心都是在文本互动中自组织生成的。但在语篇层面有两种表现方式。一种是语篇呈现文本，形成能量差，促使意义核心巨涨落在线生成；一种是语篇运用文本或语言手段明示已生成的意义核心。 2.1 意义核心的在线生成 1）对立巨涨落 当文本之间形成强烈的意义反差，就会产生巨大的能量差，导致文本对流，生成意义巨涨落。如：“昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”前两句表征沙场豪迈，意气风发的积极评价，后两句构建惨淡恐怖的情境，附带消极的情感评价。两个文本集合之间形成意义反差，使新的意义核心——生死荣衰的悲凉情感在文本的对流中成势。 2）共鸣巨涨落 当多个文本在某一意义潜势上形成一致或契合关系，这些文本就发生共鸣，带来意义能量的增加，从而加大共鸣文本与其他文本之间的能量差。以共鸣意义的突显为特征的意义巨涨落就此生成。如上文提到的《山居秋暝》，诗中的意象文本各有很多评价潜势，但大多数文本如“空山”“新雨”“明月”“清泉”“松”“竹”“莲”等都有自然、空灵这类评价意义，引发文本共鸣。诗歌的整体意义就在共鸣文本与其他文本的能量差中生成。 3）非常规巨涨落 当文本构建的情境事件或文本的表达方式是非常规的，文本和认知常规之间即形成能量差和对流，导致意义巨涨落的生成。如：“江流天地外”，江水不可能流到天地之外，文本因其建构的情境事件不合常规而形成与常规状态的能量差。文本对流导致对江水为什么会流到天地之外的不同解答。主体带入自己的逻辑经验对诸解答进行验证，选择：江流宽广，与天地连成一片，好像流到天地之外一样。这一解释因符合主体的逻辑经验而得到能量支持，生成为巨涨落。同时，主体经验的带入使感性评价伴随情境的构建产生。同理，“春风又绿江南岸”因使用不合语法常规的表达方式与认知常规形成能量差。主体将认知经验带入情景意义的建构中，使春绿像波涛一样随风扩散的情境与相应的情感评价同时生成。 4）像似巨涨落 彼此具有像似关系的文本因分属不同的认知域形成能量差和对流，意义巨涨落在两者的反差和像似关联中生成。如：“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”和“游子意”，“落日”和“故人情”具有像似关系，由于它们属于完全不同的认知域，共现之后产生能量差，发生能量对流，意义核心在对流中成势。 5）预设巨涨落 当文本与文本所预设的其他文本形成对立关系，两者之间就可形成能量差和对流，生成意义核心。如：“自顾无长策，空知返旧林”，通过“无”和“空”，语言符号同时表征了两个文本：我没有办法，只能回乡隐居；以及其暗含的预设文本：（我希望）我有办法。两者对流生成能量巨涨落，主体认知经验的带入使无奈落寞的情感评价在对流中成势。 6）典故巨涨落 典故文本往往自身具有较为固定的意义结构，有序程度高，在异质文本混杂的语篇空间中常具有意义框架的功能，易于将周围文本吸纳到自身之中。因此，典故文本的凸显可与系统平均状态形成能量差，生成意义核心。如：“即此羡闲逸，怅然吟《式微》”，《诗经·式微》作为著名的隐逸诗篇，其有序意义在文本互动中容易占据中心位置，将其他意义元素纳入自身，从而生成诗人表达其隐逸意向的意义核心。 2.2 意义核心的明示生成 语篇明示已生成的意义核心分为两种情况：一是语言符号构成评价性文本明示意义核心。如：“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节”，“兰叶”“桂华”两个意象文本具有多种评价潜势，即使经由“春葳蕤”“秋皎洁”的限定和文本共鸣，还是无法确定具体的意义指向。故语篇用“欣欣此生意，自尔为佳节”明示主旨，将两个文本的评价意义指向欣欣向荣的生机，使意义核心得到明确。二是运用非文本性语言手段明示意义核心。语言符号是否构成文本要看它是否表征了完整的意义内容（客观事件+主观评价）。如：“岩扉松径长寂寥”，“寂寥”概括了诗人的主观情感，但它并没有表征完整的意义内容（因何而寂寥），因此不是作为文本，只是作为语言手段概括指称已生成的评价意义。 (责任编辑：admin) |