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二、理论发展 本节试图在互文语篇理论的现有研究基础上，讨论两个问题：一、对意义、文本、语篇等核心概念作出工作界定。二、引入耗散结构理论，为探讨语篇意义异质整合的机制和过程提供理论借鉴。 1.核心概念界定 1.1 意义 “意义”概念涉及人类生活的几乎全部领域，虽然从古至今不断地被思考和讨论，但“没有任何作者能够企图综观语义学领域”（利奇1978，转引自李幼蒸1999：211）。赵毅衡（2016：99）列举了学者们对意义内涵的思考： 皮尔斯：对象（object）-解释项（interpretant） 瑞恰兹：指称（referent）-指称的思想（thought of reference） 本维尼斯特：字面的（literal）-语境的（contextual） 叶尔姆斯列夫：外延（denotation）-内涵（connotation） 莫里斯：指向（denotatum）-意味（significatum） 卡尔纳普：外包（extension）-内包（intension） 雅各布森：指称（referent）-意味（significance） 巴特：意义（meaning）-神话（myth） 艾柯：词典式解码（dictionary）-百科式解码（encyclopedia） 赫许：含义（sinn）-意义（bedeutung） 据此，虽然具体观点各异，但学者们基本赞成“意义”由两方面的内容组成：客观事件和主观评价。客观事件包括客观对象（如皮尔斯的对象、瑞恰兹和雅各布森的指称、叶尔姆斯列夫的外延等）和未经主体意志干预的述谓性事件（如巴特的意义、艾特的词典式解码、赫许的含义等）；主观评价包括主体在客观事件基础上产生的理性评价和阐释（如皮尔斯的解释项、瑞恰兹的指称的思想、艾柯的百科式解码等）、感性体验和情感（如莫斯和雅各布森的意味等）及主体意向（如本维尼斯特的语境意义、赫许的意义、叶尔姆斯列夫的内涵等）。 本文也认为意义包括客观事件（客观对象和述谓性事件）和主观评价（理性阐释和评价、感性体验和情感、主体意向）两方面内容。只有当符号形式同时表征了客观事件和主观评价时，它承载的意义才是完整的。 1.2 文本·语篇 文本是互文语篇理论的基本分析单位，其本义是“符号组成的整一性表意单元。”（赵毅衡2016：40）。在实际使用中，“文本”常常与“语篇”发生混淆。其实，两个术语在英语中都是text，它们的差异是由不同的翻译习惯造成的。在汉语学界，由于长期用于不同的研究领域，它们的意义功能发生了分化：“文本”常用于文学研究，指特定的文学作品，强调其文学意义的自主性，与附属于作者的“作品”概念相区别；“语篇”多用于语篇语言学（textlinguistics），指任何一段作为统一体起作用的具体的语言。（Halliday & Hasan 1976：1）在外延上，“语篇”和“文本”指称同一对象，在内涵上，“文本”侧重强调符号表意单元的意义维度，而“语篇”更加凸显其语言组织规律方面的特征。① 克里斯蒂娃拓展了文本概念，她认为每个文本中都包含许多其他文本，文本即文本的集合，词语是最小的文本单位。（参见克里斯蒂娃2013）这样，文本就不再只是陈列在我们面前的文章实体，它同时可以指称实体文本中的任何部分。文本可以体现为词、词组、小句、段落，图片、音频，可以是具体的某篇文章、习见的某种套式、一段记忆、一个典故、一种文化风俗，甚至来源不明的一丝意念……其唯一的规定性在于它表征了完整的意义。 语篇语言学认为语篇（文本）具有完整、有序的整体意义；互文性理论强调文本（语篇）意义的多元性。所以综合来看，一个语篇（文本）往往呈现为多元意义的交织与主流意义的凸显共存的状态。为兼顾这两个方面，本文用“语篇”特指作为我们关注和分析对象的当下文本实体，突显其意义的整体性；用“文本”指称在语篇空间中互动、交织的诸多文本。如此，文本是以特定符号形式表征的完整意义的集合，这一意义集合由客观事件和以此为基础的诸评价潜势构成。每种评价潜势与客观事件的结合都是文本集合中的一个意义单元。这些意义单元可能一个、多个甚至全部参与到语篇整体意义的生成过程中。即： 文本=文本形式+文本意义 文本形式=特定的符号形式，如语言（词、词组、小句、句群、标点符号等）、图象、音频、视频、身体姿势、指示标记等。 文本意义=客观事件+｛评价潜势1，评价潜势2，评价潜势3……评价潜势n｝ (责任编辑：admin) |