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为此,教师平时要注重积累教学资源。首先,要注意搜集和整理与学生现实生活相关、符合课标的英文素材。如搜寻有趣高效的词汇记忆法、英语生活会话、中外文化比较故事、英美国家影视对白或歌曲歌谣、英文幽默故事等。其次,从国内外英语学习网站或英文报刊中搜集适合学生身心特点和英语能力的素材,改编成听说读写材料甚至考试题目。这些新素材既能激发学生学习兴趣、助其开阔视野和提升素养,又能提升其学习成绩,有效化解一些家长和教师担心的素质教育与应试教育的冲突。最后,建议学校和有关部门为教师储备教学资源提供便利,如向教师推荐优质国内外英语教学网站和网络交流平台,向教师提供优质的纸质英语教学资料,等等。 4.全面采用多元目标英语教学法。 调查显示,中小学师生大多赞成多元目标英语教学法。为此,建议中小学采用该教学法,在词汇、语法和听说读写教学中渗透创新思维、合作探究、跨文化意识等多元培养目标。基于具体教学内容,多元目标英语教学法可分为四种具体教学方法,教师可分别或综合运用: 一是增强审美和跨文化意识的交际教学法:教师向学生提供交际场景,并进行词汇和话题提示,其中话题要时尚有趣、贴近学生生活、视野开阔、内容健康,引领学生在动人情境中进行交际,借以发展学生的表达能力、审美意识、跨文化意识;强调发音准确优美,将交际过程打造成欣赏优美语调等的审美过程。 二是引导创新思维的词汇教学法:教师指明生词后演示若干单词记忆法,引导学生创新思维,以小组合作等方式探究便捷有效的英语词汇记忆法,然后引导学生用词汇组成模块,利用所学句型扩展成句,或搜集与生词有关的成语谚语、趣味故事,或结合生词指导学生通过网络等探究本土新词热词的英语表达等。 三是聚焦时尚热点话题的语法教学法:教师引导学生自主学习、合作探究语法规则,指导学生选择时尚话题,结合所学语法,写成语法例句或小短文,或针对社会热点展开辩论。教师适时提供富有趣味和哲理、贴近学生生活、能提升综合素养的例句和话题。 四是融入综合素养素材的读写教学法:教师引导学生选择网络和报刊中贴近学生生活、难度适中、启发心智的英语短文进行阅读,并启发学生提炼主题,探究作者态度,提出个人见解;在英语写作中向学生提示热点话题,要求学生描述现象,分析原因和提出建议,或引领学生描述自己感兴趣的人和事,等等。 (本文系中国教育科学研究院2014年度基本科研业务费专项基金项目个人课题研究项目,编号:GY2014XDY64) (责任编辑：admin) |