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英语已成为当今国际政治、经济、社会、文化、教育等领域的国际通用语。目前学界关于英语作为国际通用语的研究主要集中在语音特征、词汇句法、会话结构、交际策略等方面,尚无研究探讨国际通用语背景下的语用失误问题。本文首先指出,原有基于英语本族语者交际的语用规范不适合用来指导国际通用语背景下的英语交际,接着对国际通用语背景下的语用失误进行了界定和分类,最后为新形势下的语用教学提出了参考性建议。 作者简介: 陈新仁,南京大学外国语学院英语系教授,研究方向:语用学,外语教学,语言政策与语言规划; 李民,江苏大学外国语学院英语系副教授,研究方向:语用学,二语习得,应用语言学。 相关信息: 基金项目:本文得到江苏省社科基金“英语学术语用能力研究”(项目编号:11YYC012)和教育部人文社科基金“基于学术语篇语料库的中国英语学习者语用能力研究”(项目编号:12YJC740047)资助。 1.引言 随着全球化进程的进一步深化,英语的使用范围不断扩大,具有不同语言、不同文化背景的语言使用者之间的交际都在依赖英语进行(Björkman,2014)。鉴于其承担的角色,英语实际上已经是一门国际通用语(English as a lingua franca,ELF)(陈新仁,2012;文秋芳,2012;石洛祥,2014)。根据Murray(2012)的定义,ELF指任何一种充当不同母语使用者之间交流媒介的语言。作为ELF,英语既可以使用于中国人与美国人之间,也可以使用在中国人与日本人之间、泰国人与南非人之间的交际。据统计,非英语母语者的数量已经远远超过了英语本族语者(Sewell,2013;冉永平,2013;文秋芳,2014),很自然,英语作为通用语的交际大都发生在二语使用者之间,而且很多情况下都没有英语本族语者参与(Sung,2014;陈新仁,2012)。英语作为ELF使用的多样性与复杂性,已经远远超过Kachru(1985)对英语使用核心区域(Inner Circle,如美国、英国、澳大利亚)、外围区域(Outer Circle,如印度、新加坡、菲律宾)和扩展区域(Expanding Circle,如中国、日本、法国)等三个区域的简单划分。House(2009)指出,英语作为通用语的今天,我们已经不再关注单一的、霸权的英语,而要关注不同的英语变体;英语使用区域的“多样性和多元化已成为英语使用的显著特征,使用范围已经超越核心区域的英美语言标准和社交文化规约”(冉永平,2013:670)。 英语作为通用语,也已经引起了学界的极大关注,已经成为应用语言学的重要研究课题(Murray,2012)。现有研究多集中在语音特征(Jenkins,2000;Kirkpatrick,2008)、词汇句法(Seidlhofer,2004;Breiteneder,2005;Björkman,2008)、交际策略(House,1999;Björkman,2011)以及教学框架设计(文秋芳,2012,2014)等层面。近年来,一些研究者开始讨论ELF背景下的语用问题(Murray,2012;冉永平,2013;另见陈新仁王玉丹,2012),但国内外尚无研究探讨ELF背景下的语用失误(pragmatic failure)问题。 随着跨文化语用学、语际语用学等学科的兴起,语用失误自上世纪八十年代作为一个概念被提出以来已经逐步发展成为二语/外语教学与研究中的核心议题之一。目前关于语用失误的研究基本上都是以英语本族语者的语用规范为参照的,属于语言使用的核心区域,没有对外围区域和扩展区域语言使用者加以考虑;与核心区域语用规范一致的英语使用,就是规范的英语用法;否则,就是语用失误。显然,在英语业已成为国际通用语的今天,这种观点对英语使用过于陈旧和简单化,忽视了ELF背景下英语的多样性与复杂性,不再能准确、客观描述当前的英语使用现状。正如文秋芳指出的那样,“当今世界,非英语母语者已经远远超过了英语本族语者,英语权威的中心也已经从本族语者转移到非本族语者身上”(文秋芳,2014:52),并由此引发了学界的极大研究热情(文秋芳,2014:52)。ELF的兴起对经典语用学理论提出了极大的挑战,其中最主要的方面便是语用规范的选择问题:在传统研究中,将英语本族语者的语用规范作为标准无可厚非,但在ELF背景下,究竟选择何种规范甚或哪些规范作为标准便成为一个棘手的问题(Murray,2012)。相应地,在英语已经成为国际通用语的背景下,如何界定语用失误,如何勾勒语用失误类型,如何在新形势下展开语用教学问题便提上日程。 鉴于此,本文在回顾语用失误相关研究以及语用学视角下ELF研究的基础上,结合英语作为通用语的特点,对语用失误进行重新界定,并尝试归纳语用失误的主要类型,最后就英语通用语背景下如何进行语用教学提出一些粗浅的建议。 (责任编辑：admin) |