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一、“汉字三要素说”的理论缺陷 在我们提出汉字“三维属性”和“汉字学三平面”之前，汉字研究和汉字教学是以“汉字三要素说”作为基本理论支撑的。 所谓“汉字三要素”，是说每个汉字都由“形、音、义”三要素构成，是“三位一体”的，因此研究汉字也好，教学汉字也好，都必须把这三个要素搞清楚。这种说法源自《说文解字》以来的研究传统。段玉裁注《说文解字》体例说：“凡文字有义、有形、有音，……凡篆一字，先训其义，……次释其形，……次释其音，……合三者以完一篆”⑥，因此研究汉字要“三者互相求”⑦。王筠也说：“夫文字之奥，无过形音义三端。而古人之造字也，正名百物，以义为本，而音从之，于是乎有形。后人之识字也，由形以求其音，由音以考其义，而文之说备。”⑧这不仅成为传统公认的研究汉字的法则，甚至也被当作识读汉字的检验标准，所以吴玉章说：“认识一个汉字必须要知道它的形、声、义三个要素，三个中间缺少一个，就不能算做认识了这个字。”⑨ “汉字三要素”说从古代沿袭到现代，自然有它的实用价值，但理论上的缺陷也无法回避。 首先，它从通过字形解读文献语言的实用目的出发，把文字和语言捆绑成一体，混淆了文字与语言的区别。段玉裁说：“圣人之制字，有义而后有音，有音而后有形；学者之考字，因形以得其音，因音以得其义。”⑩钱大昕也说：“古人之意不传，而文则古今不异，因文字而得古音，因古音而得古训，此以一贯三之道。”(11)这种由文字之“形”，探求语言之“音”，以获得文献之“义”的层级思路，其“形音义”本来是不在同一平面的，而客观上却形成了“体制学”（形）、“音韵学”（音）、“训诂学”（义）三足鼎立且同属于“文字学”的传统学术格局。所以宋人晁公武说：“文字之学凡有三：其一体制，谓点画有衡（横）纵曲直之殊；其二训诂，谓称谓有古今雅俗之异；其三音韵，谓呼吸有清浊高下之不同。论体制之书，《说文》之类是也；论训诂之类，《尔雅》《方言》之类是也；论音韵之书，沈约《四声谱》及西域反切之学是也。三者虽各一家，其实皆小学之类。”(12)章太炎说：“文字之学，宜该形音义三者。”(13)齐佩瑢说：“自三代以来，文字的变迁很大。论字形，则自契文、金文、古籀、篆文、隶书、正书、草书、行书。论字义，则自象形、指事、会意、转注、假借、形声，而历代训诂诸书。论字音，则自周秦古音、《切韵》、《中原音韵》，而注音字母、各地方音。这种种的变迁，形音义三方面的演变，都应属于文字学研究的范围。”(14)在民国时代的高校课程中，文字学就包括“中国文字学形篇”（容庚）、“中国文字学义篇”（容庚）、“文字学音篇”（钱玄同）和“文字学形义篇”（朱宗莱）等分支。可见“形音义三要素”说的结果，导致传统文字学与语言学不分，语言的声音和意义被直接纳入文字学范畴，这种包含了“形音义三要素”的文字学，实际上等于“语言文字学”。 把语言的“音、义”当作文字学的内容，显然不符合现代语言与文字属于不同符号系统的认识，据此难以构建起科学的汉字学理论体系，因为文字的“形”与语言的“音”“义”根本不在同一层面，不具有鼎立或并列的逻辑关系。20世纪初文字学家开始意识到文字和语言的差别，就逐渐将“音韵、训诂”的研究内容从传统“文字学”中剥离出去，如顾实《中国文字学》（1926）、何仲英《文字学纲要》（1933）等所论的“文字学”即已排除音韵、训诂的内容，至唐兰《古文字学导论》（1935）《中国文字学》（1949）则旗帜鲜明地提出“文字学本来就是字形学，不应该包括训诂和音韵。一个字的音和义虽然和字形有联系，但在本质上，它们是属于语言的。严格说起来，字义是语义的一部分，字音是语音的一部分，语义和语音是应该属于语言学的。”(15) 其次，现代的“形音义三要素说”造成个体汉字分析跟整体汉字学系统不一致。自唐兰以后，现代文字学已经把音韵学和训诂学的内容排除了，可汉字具有“形音义三要素”的学说继续沿袭，而且更明确更强化了，特别在汉字教学领域。但仔细分析，现代的所谓“汉字三要素”跟古人的“形音义互相求”其实不完全相同。在古人眼里，个体汉字的“形音义”三位一体，而分开来的学科关系也归结为一体：  即“因形以得其音，因音以得其义”，形制学、音韵学、训诂学三者递联各自独立，而同属于文字学范畴。现代的“形”“音”“义”在学科上分属于文字学和语言学，其关系实为对立的两端：  因而现代的“文字学”已经不包括独立的“音”“义”因素，可在个体汉字的教学和解说上却仍然要分出“形、音、义”三个要素，这就势必造成个体汉字的分析和学术系统的不对应。 再次，就个体汉字而言，即使把它跟对应的语言单位捆绑为一体，也未必都能分析出“形、音、义”三个要素来，因为个体汉字跟语言单位的对应关系有三种：形  音义（结合体）；形音；形义。这三种关系都是两两对立，根本不存在能够独立鼎足或并列的“三要素”。如果把跟“字”对应的“词”（音义结合体）强行分出“音”“义”还勉强能凑合“三要素”的话，那“形音”“形义”对应时就无论如何也分析不出“三要素”来。事实上“音”和“义”对于汉字来说并不是必不可少的，汉字有时可以只表音或者只表义。借用现成汉字音译外来词语是常见现象，也有造出来专表音不表义的汉字，如翻译佛经时在音近汉字上增加构件“口”造出专用新字“ ”等，或用两个汉字拼合成一个切音字，如“ ”等(16)。这些汉字都是为记音专造，“义”不是它们所具有的元素。而像网络用字中的“囧”“円”“槑”“兲”等虽然能表达一定意义，但使用之初并不记录语言中特定的音，实际上不具备“音”的元素。所谓“要素”应该是某个事物必须具有的实质或本质的组成部分，“音”“义”既然可缺，就不是所有汉字必备的“要素”。所以梁东汉先生说：“过去一般文字学家都把形、音、义看作‘文字的三要素’，认为任何一个字都必须具备这三个要素，否则它就不是文字。这种‘三要素论’是不科学的，它在某种条件下可以成立，但是当一个字只是代表词的一个音节时，这种说法就站不住脚了。”(17)最后，在“形音义”三要素中，“形”是什么，一直没有明确的固定所指。从古代的研究实践看，“形”主要指“结构”，《说文解字》就是专门分析结构的，传统文字学如果排除音韵学和训诂学的话，实际上就是“结构学”。就现代而言，在专家眼里或学术层面，该“形”一般也是指结构，汉字研究基本上就在围绕“汉字结构”的分类和归类打圈圈，外形的书写则被划归书法学，汉字学著作和教材中的字体演变实为综合性的字料介绍，所以汉字的外形从来没有独立出来成为汉字学的研究对象。但在普通人眼里，特别在基础教育领域，“形音义”的“形”指的却是外形，掌握“形”就是指能够认识某个字形或者写出某个字形，至于这个字形的结构理据一般是不讲或不知道的。这样的“形音义”汉字等于“字典式”汉字，缺乏理据性和系统性，更没有汉字在使用中的动态表现。当然，更多的时候，所谓“形”是模糊的，可能指个体的外形，可能指整体的风格（字体），可能指结构理据，也可能指形体构架，还可能指甲骨文、金文等某种文字材料。概念不清，系统难成，模糊的“形音义三要素”说在一定程度上妨碍了汉字学的正常发展和有效应用。 (责任编辑：admin) |