当我读到杨斌老师这本《教师职业幸福的秘密》书稿的时候，我脑海里首先浮现的就是这首3年前在河南焦作听到的这首歌。这是一位名叫麦苗青青的老师在题为《幸福在哪里？》的教师沙龙上唱的。河南焦作是新教育的实验区，2008年开始全面推进新教育，许多一线的老师参加新教育实验以后，晨诵午读暮省的儿童生活方式，教师专业阅读、专业写作、专业发展共同体等，让许多教师改变了自己的行走方式，让他们发现，教育原来可以如此美丽，教师的生活原来也可以如此幸福。
    所以，拿到杨斌的书稿，我当然非常关注他如何看待教师的职业幸福，他理解的教师职业幸福，与新教育实验的主张是否相同呢？
    大约两年前，我应邀为杨斌的《什么是真正的教育：50位大师论教育》作序。当时，其中有几个专辑的名称让我眼睛一亮，记得有 “知识的魅力”“童年，人生已经开始”“教师职业幸福的秘密”等。后来，看到杨斌发表在《教师月刊》上的“答读者问”，才知道他这本书的六个专辑，其实着有严密的内在逻辑联系；六个专题，六根支柱，支撑着他心目中教育美学理想的架构。而那一本“50位大师论教育”的名著读本，只不过是他理想工程的一种准备和奠基。
    没有想到的是，仅仅时隔两年，六根支柱之一的“教师职业幸福的秘密”书稿，就又发到了我的电子信箱，而且再次邀我写序。虽然最近非常忙碌，一直在利用业余时间整理16卷的《朱永新教育作品》，但为了写序，还是断断续续读了很久。杨斌是我非常熟悉的优秀语文教师，他所在的苏州市一中，是我们民进老主席叶圣陶先生的母校，我们都非常热情地共同关心着叶圣陶教育思想的学习、研究和实践工作，近两年来，仅仅是因为叶圣陶的机缘，我们就在几次会议上碰头和交流。再说，正如杨斌在来信中所说，教师职业幸福的概念是由我比较早地提出来的，我曾多次在演讲和文章中说过，要让教师和学生共同过一种幸福完整的教育生活。既然如此，现在有这方面的研究著作出版，似乎不说上几句，也有点不合情理。
    翻阅着这本《教师职业幸福的秘密》书稿，我发现杨斌对该问题的观察与实践，思考与认识，颇具新意，而且已经达到了一定的深度。这从本书的五个专辑名称上，即可以看出一些端倪：快乐就藏在职业本身；真情是最美的花朵；职业幸福从创造开始；职业幸福与“光环”无关；“相信种子，相信岁月”，这最后一个标题，就是借用我们新教育人的响亮口号。杨斌从教育教学活动的细节出发，从教师劳动的性质和特点出发，感性地也是理性地，历史地也是逻辑地对教师职业幸福展开多维度的考察，其角度是新颖的，视野是开阔的，阐述是辨证的，感悟是深刻的；尤其重要的是，叙述是生动的，因为不是理论专著，而是在一个个鲜活生动的教育故事展开过程中，或层层剥笋，或见缝插针地相机议论，让结论水到渠成，观点包蕴其中，因此读来毫无生涩之感，非常轻松而愉快。我一直认为，教师做得精彩，才能写得精彩。杨斌老师从他自身以及身边的同事身上，捕捉到了一个个精彩的教育细节，感悟到了教师职业幸福的真谛。这种源于实践的总结和反思，应该是教师专业成长的重要一环。没有作者多年如一日的实践积累和思考，是不大可能产生如此新鲜丰厚的教育感悟的。
    近些年来，在大江南北长城内外风生水起的新教育实验，就是基于这样一个朴素的梦想：让师生过一种幸福完整的教育生活。我们努力通过“四个改变”，让师生过一种幸福完整的教育生活。第一，是改变教师的行走方式。这是我们整个新教育实验的宗旨。新教育实验在最初的时候，就把教师的发展放在首位，提出让教师享受教育的幸福，享受成长的幸福，享受自己发展的快乐，追求教育理想的成功。第二，改变学生的生存状态。我们希望让学生能够过一种幸福完整的教育生活，通过塑造未来的公民而创造未来。新教育实验的培养目标是既具有民族情怀，又有着全球视野，既有本真的生命体验，又拥有全面的科学知识、具有创造能力的未来公民。在实验中，我们一直期待孩子心里有梦想，脸上有笑容，一直追求学生能够和教师对话，一直追求教给学生终身有用的东西。第三，新教育实验改变了学校的发展模式。学校是我们共同生活的场所，是教育活动的中心。我们只有把学校改造成真正的学习型的组织，成为真正的学习共同体，拥有杰出的校长，优秀的教师队伍，拥有具有特色的发展模式，这样才能让学校得到真正的发展。第四，改变教育科研的范式。教育科研是活生生的研究。在教育的领域中，研究者和研究对象都是主体，你和我，并不是一个分体的，他是你中有我，我中有你，共同构成的这样一个新的团体。
    我很高兴地看到，新教育实验的理念，不仅正在变成有32个实验区、1200多所学校，超过一百万师生参与的新教育人的自觉行动，而且，也正在日益影响着新教育实验圈外的教育同仁。新教育不是一个精英俱乐部，而是一个宽容开放的团队，不管圈内圈外，只要认同并实践新教育的理念，只要从各自不同的方位，积极致力于改善中国的教育生态，只要是在真心实意地推进素质教育，我们就是同道，就是战友，就是向着一个共同方向前进的教育追梦人。本书作者杨斌所在的学校虽然没有参加新教育实验，但他坚持不懈矢志不移地在教育追梦的路上执着行走，所以，他具有新教育人的气质与追求。
    教师职业的幸福是一个说不尽的话题，也是广大一线教师迫切关心并且希望得到答案的话题，更是深入实施素质教育必须破解的一道难题。因为没有教师的职业幸福，就没有也不可能有学生的幸福！对于这个话题，我们新教育人用自己的话语体系说了，杨斌也用自身的体验和感悟说了，我们有很多的共识，甚至有许多共同的话语，如他所说的“相信种子，相信岁月”，就是新教育人的共同密码。
    幸福是人类永恒的追求，也是教育永恒的目标。教师的幸福是幸福完整的教育生活的基础，需要有更加多的人在实践上进一步探索，在理论上进一步深化，希望有更多的人来关注研究这个问题，更祝愿有更多的教师过上幸福而完整的幸福生活！
    是为序。
    朱永新
    2011年7月27日于北京滴石斋
    （ 此文已发表在《基础教育参考》第11期 ）