延伸句的句法分析(4)
http://www.newdu.com 2024/11/24 07:11:14 《语言教学与研究》 邓思颖 参加讨论
通过限制省略的方式，把宾语省略而形成的句末助词，粤语也有一些例子，如例（32）的“话”（读作高升调的  ），用于回声问句，是说话者重复或部分重复另一个说话者刚说过的话，以求证听不清楚的部分（邓思颖2015：236）。这个句末的“话”，就是来自言谈动词“话”（读作低平调 ），表示“说、问”。例（32）的产生方式，就是把主语和宾语都省略，只剩下动词“话”，如（33）所示，大意就是“他吃了什么？我（再）问他吃了什么”。（32）佢食咗乜嘢话？他吃了什么？ （33）[佢食咗乜嘢]+[（）话（）] 后续语在粤语较为丰富（Luke 2012），而整体上粤语有较多的句末成分，成为粤语语法的特点。这个特点，可能跟自由省略、限制省略在粤语后续语中普遍运用有关，尤其是宾语省略，粤语好像比普通话更有弹性。例（34）所省略的是整个谓语，例（35）所省略的是部分谓语，而例（36）所省略的只是宾语，留下“我、寻日（昨天）、交”作为后续语。例（36）的后续语“我寻日交”（我昨天交），读起来比较轻、比较弱，不能重读，跟例（34）的“我”和例（35）的“我寻日”（我昨天）差不多。 （34）我寻日交论文啊，我。我昨天交论文啊，我。 （35）我寻日交论文啊，我寻日。我昨天交论文啊，我昨天。 （36）我寻日交论文啊，我寻日交。我昨天交论文啊，我昨天交。 甚至在比较复杂的句式里，宾语省略也可以接受，如例（37）、（38）的兼语句，虽然说起来稍为“啰嗦”，但正好是这种“啰嗦”，加强了叮嘱的味道，有功能上的特殊效果。例（39）、（40）是双宾句，无论是同时省略直接宾语“本书”和间接宾语“我”，如例（39），还是只省略间接宾语，如例（40）。这些例子，看来貌似两个独立句子，但实际上构成一个句子，后面重复的部分，如例（40）的“佢巨畀咗本书”（他给了那本书），只能轻读，不能重读，跟例（34）、（35）的情况相似。本文把这个重复的部分也分析为后续语，跟前面的主体句构成延伸句。这个较为“啰嗦”的后续语，作用就是担当“衬托”的作用，突显了前面主体句的重要，加强了说话者的语气，带出一种强调的效果（陈冠健2016），并且跟语体（genre）相关（Lai et al 2017）。这种宾语省略的手段，粤语可以接受，反倒在普通话中并不常见。粤语空宾语的形成，本来很有局限（邓思颖2009；Tang 2011）。然而，我们推测，后续语内的所谓宾语省略现象，并非单纯的宾语省略，说不定是通过动词移位和动词短语省略所造成（Huang 1991a）。由于粤语动词移位比普通话动词移位高（邓思颖2003），动词移位为粤语提供了一个动词短语省略的便利，形成貌似宾语省略的现象。有关细节，只好留待日后详细研究。 （37）记得提我带电脑啊，记得提我。记得提醒我带电脑啊，记得提醒我。 （38）记得提我带电脑啊，记得提我带。记得提醒我带电脑啊，记得提醒我带。 （39）佢畀咗本书我喇，佢畀咗。他给了我那本书了，他给了。 （40）佢畀咗本书我喇，佢畀咗本书。他给了我那本书了，他给了我那本书。 根据本文的讨论，普通话、粤语、英语都有延伸句，后续语都可以通过自由省略和限制省略所形成。它们的差异，并非质的差异，而是量的差异，即能形成后续语的方式是否丰富。这些例子的分布，简略总结于下，方便参考。 
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