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1.3语法教学中需要注意的问题 马洪波（2009）提出了汉语语法教学中需要关注的问题，下面我们分别进行论述。 1.3.1了解学生的学习目的和心理，把语法教学与交际能力紧密结合起来 教师应始终把语法教学贯穿于语言交际训练中，让学生掌握基本的汉语语法后， 积极地进行语言交际，根据具体情况灵活运用教学方法。教师对他们既不能强迫学习，又不能放任自流，应该采取积极引导的教学方式。教师要尽量多引导启发，少批评说教，鼓励他们多说，还要让学生都有同等的练习机会。教师要不拘泥于课本，每节课中教师要把学过的生词用不同的对话或情节穿起来，用不同的提问方式引导学生进行问答。使语法教学与交际能力紧密结合起来， 让学生在较短时间内进行语言交际。 1.3.2增加语法的重现率，教会学生扩展句子的能力 在学习新的语法知识时，教师应和学生一起复习已经学过的知识， 增加语法的重现率，帮助学生积累语法知识。学习语法要圆周式地安排语言材料，循序渐进地组织教学。一个语法内容要多次循环，每循环一次就增加一次难度，并通过会话式练习提高学生的语言表达能力。教师应从最简单、最简短的句式入手，引导学生能根据一个短语扩展成句子成分复杂或不同的句子。如“我的朋友——我姐姐的朋友——我姐姐在大学的朋友——我姐姐在大学学跳舞的朋友——我姐姐在大学学跳舞时认识的朋友”等。 1.3.3注重师生互动，增强课堂教学的趣味性 在教学中，教师应以学生为主体，不能只根据教材按部就班地讲解，强行灌输教学内容。学生最不喜欢的就是语法课，但又不能不学，学生学习语法的动力往往是自我强迫性的，所以教师要依据教学计划设计学生感兴趣的语境，教师要针对学生的兴趣点设置内容进行讲解和练习，为学生创设相应的语境，使学生能在感兴趣的语境下积极主动地运用语言练习交际能力，把理论学习和实际练习充分地结合起来，从而达到使学生掌握语言交际能力的目的。 以上仍主要是从教师教学的角度提出的各方面建议，而且以上建议更适合具有初级汉语水平的学生考虑和利用。而从学生自身方面，我们也不妨尝试以下方法。 (责任编辑：admin) |