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摘要： 本文在个人教学实践的基础上，对对外汉语语法教学的前人研究成果进行了总结和评述，认为在对外汉语语法教学中应重视以句子为主的讲练结合的方式，而且重视纠错这一过程，从而使得教与学有机地结合起来；釆用情景化教学、生成式教学等方法。综合前人的研究成果，结合自身的教学实践，给出了学生学习语法的方法：即复述、视觉映像、组织和做笔记。 关键词： 对外汉语教学 语法学习 语法教学 作者简介： 高元，北京国际汉语学院教师。 引 言 学习一种语言， 不能不学习这种语言的语法。什么是语法？语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。（黄伯荣、廖序东 1999）但同样是教语法，对第二语言学习者和汉语母语者的语法教学却截然不同。母语者已经自然习得了汉语，掌握了包含在汉语中的结构规律，他们所要加强学习的是这种语言的语法理论知识，从感性认识上升到理性认识，或者说是从实践回归到理论。即使这些语法理论没有掌握好， 也不会对他们说汉语产生严重的影响。而对于把汉语作为第二语言学习的外国留学生来说，学习汉语必须先学会它的语法知识，进而指导实践活动，使自己具备用汉语交际的能力。学习的结果会直接影响他们能否正确地使用汉语。因此，语法学习对第二语言学习者来说至关重要。那么如何帮助留学生尽快学习和掌握汉语语法呢？语法，尤其是汉语语法学习的主要途径有哪些呢？这些都是本文下面要讨论的内容。 一、语法学习的主要方法和途径 学习第二语言的语法知识不能没有教师的指导。一种语言的语音因为只是由十几个或几十个音位构成，所以在学习这种语言的初始阶段只要掌握好这些音位的发音，在以后的学习中学习者自己就能够根据音标或拼音读出生词或句子。学习一种语言不可能在短时间内掌握了这种语言的所有词汇。即使是母语者，也会有许多不认识的生词。但这并不影响我们学习一种语言，关键在于我们可以利用词典查处不熟悉的生词的意义，或者是直接凭借对上下文的理解来猜测生词的含义。所以只要具备了一定的基础，识别和理解一种语言的词汇不是学习该语言的难点。而语法学习则与语音和词汇的学习大不相同。语法本身的稳固性、抽象性和递归性（黄伯荣、廖序东 1999）就决定了学习者必须要经历长时间的不间断的认真学习才有可能顺利地掌握一种语言的语法。语法不像语音和词汇的学习一样，在具备了一定的基础后，学习者可以不再需要老师的帮助而自己独立地学习。 语法是越学越复杂的知识项目，而且变化无穷，规律之内总有不和谐的例外的存在，很难让学生在短时间内完全掌握一种语言的语法知识。因此，在语法学习中，教师的作用十分重要，而且教师采用了什么方法进行教学会对学生产生直接的影响。 (责任编辑：admin) |