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1.1语法教学的原则 刘珣（2000）在《对外汉语教育学引论》中提出过以下语法教学的原则：一、通过语言对比突出语法的重点和难点。二、从句型入手，句型操练与语法知识的归纳相结合。三、由句子扩大到话语。四、语法结构的教学与语义、语用和功能的教学相结合。五、精讲多练，以练习为主。六、先易后难、循序渐进地安排语法项目。七、重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂教学内容的一个部分。 其中他又列举了练习的三种类型：机械性练习，有意义的练习和交际性练习。 薛萍（2008）在《对外汉语语法教学模式探讨》中提出以下五个教学原则1、使用原则2、简化原则3、对比原则4、组装原则5、演示原则。 周小兵（2009）在《对外汉语教学导论》中也提出了他所建议的语法教学的原则：一、语法项目选择的原则，选择体现语法体系总体特征的项目和学习难点的项目。二、语法点排列次序的原则，要由易到难，从实际出发，参照使用频率，相关语法点组成系列和复杂的语法点分阶段教学。 由对比不难看出，刘珣提出的教学原则较为全面，在语法教学上十分重视以句子为主的讲练结合的方式，而且重视纠错这一过程，从而使得教与学有机地结合起来，既体现出教师的引导性作用，又突出了学生的主角的特点。薛萍提出的原则明显是针对教师课堂教学的，现场操作性较强。周小兵提出的原则和刘珣的大同小异，都强调了语法教学要循序渐进，由易到难的一般规律。 1.2语法教学的方法 周小兵（2009）介绍了几种教学方法：1、情景化教学。（1）利用人的情景（2）利用事物的情景（3）利用动作的情景2、生成式教学。（1）扩展式生成（2）紧缩式生成。3、对外教学（1）汉外对比（2）汉语内部对比。此外，他还提出了语法点展示的几种方法：（1）结合实际情景的对话（2）图片和多种教具的使用（3）行为动作演示。 显然，周小兵提出的教学法十分灵活生动，操作性很强。他介绍的几种展示语法点的方法也比较现代，很适宜在多媒体教学中使用。 李泉（2007）总结了语法教学的一般方法：演绎法、归纳法和类比法，并指出在具体教学中不妨灵活使用以上方法。 以上教学方法都是从教师如何教学的角度提出的，对教师的挑战性较大。不同的教师会采用不同的教学方法和手段，这不仅和教师本身的教学经验及性格性情有关，而且和所教授的对象的特点有着紧密联系，都是因人而异的，因此更需要因材施教。 (责任编辑：admin) |