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受到“去中国化”思想影响的人，往往习惯于用西方人的眼光、西方人的标准和西方人的思维方式来看待中国的各种文化现象，从而做出许多不科学、不合理的主观臆断。其中对我国语文教育发展破坏力最大的有以下三点： 一是鼓吹“汉字落后论”。从西方人的眼光看来，中国的汉字是落后文字，既难读，又难写，既不利于国际交往，更不利于现代化，结论是汉字必须改革，走世界各国共同的拼音方向。事实证明，这都是不实之词。 二是鼓吹“文言无用论”。从西方人的眼光看来，中国特有的文言文毫无用处，它的内容是宣扬封建社会的意识形态，它的形式是一种已经僵化了的死人语言，与现代生活完全脱节，而且学起来很难，还容易“中毒”，所以中小学生没有必要学习文言文。事实证明，这纯属偏见。 三是鼓吹“中国传统文化不科学论”。从西方人的眼光看来，中国的传统文化无科学可言，尤其是中国的传统教育更是封建落后，毫无可取之处。要想实现教育的科学化，必须摒弃中国的传统理念，全面学习甚至直接搬用西方某些国家的教育理论和经验。为此，我们曾经先学日本，后学美国，再学苏联，最近又学芬兰，总之要向西方寻求如何摆脱落后的灵丹妙药。事实证明，此路不通。 汉字是中国文化的唯一载体，也是我们祖先留下来的一项伟大创造。文言是中国古代文化传承的主要形式，文言文蕴藏着中华民族博大精深的历史文化宝库。汉字、文言文和中国传统文化，三位一体，相互关联，一损俱损，不可或缺。它们是中国语文教育特色和水平的主要体现。一百年来，由于“去中国化”的思想作祟，我们的语文教育，特别是识字教学、写字教学、文言文教学、写作教学，以及中华优秀传统文化教育等，都受到严重的干扰和破坏，影响了我国语文教育的发展和提高，这是一条很沉痛的教训。写到这里，又想起总书记说的“‘去中国化’是很悲哀的”，真是一针见血，意味深长啊！ (责任编辑：admin) |