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一部分人继承了五四运动的优良传统，并且在马克思主义的基础上加以改造，彻底摆脱了形式主义思想方法的束缚，继续沿着五四运动的正确方向前进，其中包括大部分共产党人和以鲁迅为代表的部分革命文化人。另一部分人仍然坚持用形式主义的思想方法看问题，一方面对中国传统文化一概否定，另一方面又对西方文化盲目崇拜，认为中国要想进步，就得完全学习西方，因此主张“全盘西化”。当时公开鼓吹“全盘西化”的人虽然不多，但影响很大，在社会上也曾喧嚣一时，流毒甚广。所谓“去中国化”，就是在这种社会思潮影响下出现的一种不良倾向。这种不良倾向，可以说是对五四运动积极因素的反动与破坏，又是对五四运动消极因素的继承和发展。在过去的一百年间，“去中国化”对我国政治、经济、文化、教育等各个方面的发展都产生了一定的负面效应，尤其是对我国的语文教育起到极大的破坏作用。 语文教育是一种母语教育，它最大的特点就是具有鲜明的民族性。中国的语言文字有其独特之处，中国人学习母语也有其特殊规律。中国的语文教育更有长达五千年的历史，积累了极其丰富的传统经验和实践经验。我们的语文教育应该根据中国语言文字的特点，认真研究和吸收本民族语文教育行之有效的传统经验和实践经验，适当借鉴和吸收国外语文教育的先进经验，努力创建具有中国特色的现代语文教育新体系。 然而回顾一百年来我国语文教育曲折发展的历史进程，有一条严重的教训值得记取，那就是：长期忽视语文教育的民族特点，盲目搬用西方语文教育的理论和经验，以西方化取代民族化，结果导致我们的语文教育有如缘木求鱼、旱地行舟，费尽九牛二虎之力，也很难向前推进。在这个问题上，“去中国化”的思想影响起到了极其恶劣的作用。 (责任编辑：admin) |