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摘要: 本文通过实验考察“同步式”和“循环递进式”这两种离合词教学模式对汉语二语学习者离合词习得的影响｡结果表明,循环递进式教学法对离合词习得具有显著促进作用;两种教学模式下,被试都会出现回避使用离析式的情况｡基于认知负荷理论和输入加工理论对实验结果的分析表明,应对离合词教学内容做全面系统的设计,采用循环递进式教学法教授离合词,兼顾“合”与“离”两方面,加强离析式的讲练,同时给学习者足够的时间内化离合词意义,而不要在学习离合词初期就期望学习者主动且正确使用离析式｡ 关键词: 离合词 课堂教学 实验研究 认知负荷理论 输入加工理论 作者简介: 周琳,对外经济贸易大学中国语言文学学院讲师,主要研究汉外词汇对比和对外汉语词汇教学｡ 李彬鑫,华东师范大学国际教育中心教师,主要研究对外汉语教学｡ 基金项目: 本研究得到对外经济贸易大学中央高校基本科研业务费专项资金资助(CXTD5_07)｡ 
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