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初级汉语课堂教师更正性反馈与学生理解回应有效互动研究

摘要: 选取教师如何对学生的偏误进行反馈以及学生对反馈的回应作为切人点，着力研究了教师更正性反馈对二语习得的作用和影响，发现重述性反馈的使用频率最高，请求澄清性反馈...

现代汉语“动词＋借用动量词”构式的认知研究

摘要: 现代汉语语料库研究结果表明，“动词+借用动量词”构式分为三类，根据频率从高到低依次是：“动(+了／补) +动量短语”、“动(+了／补) +名／代+动量短语”、“动(+了／补)...

移动非受格构式的概念整合分析

摘要： 本文试图通过概念整合理论来分析移动非受格构式生成的认知理据。文章首先回顾了Goldberg对移动非受格构式的研究，并指出了这一研究的不足与缺陷，从而提出概念整合理论对...

“语迟”或是病，得早治

一些新手爸妈会遇到一个纠结的难题,就是孩子到了两岁都还不太说话,而“别人家”的孩子都能念儿歌了。这时身边有经验的人往往会安慰“没事,贵人多语迟,长大了就会说了”,不过,医...

修饰成分与数量结构话语指称性分析

摘要: 带修饰成分的数量结构的持续值显著高于不带修饰成分的数量结构的持续值,带多个修饰成分的数量结构的持续值显著高于带一个修饰成分的数量结构的持续值,这显示修饰成分具有...

汉语国际教育师资本土化的基本内涵､培养模式与未来走向

摘要: 汉语国际教育的本土化包含教育对象的本土化､教育内容的本土化､教育资源的本土化和教 学人员的本土化｡教学人员即师资的本土化则是其中的重中之重｡本土化的师资既包括...

纵深推进汉语话题句研究：语体视角揭示“关于”语用功能----《语体视角下“

论文作者简介： 李秉震，首都师范大学国际文化学院。 基金项目： 本文受国家社科基金青年项目“现代汉语话题标记的功能研究”（11CYY051）、教育部人文社科研究新疆项目“中亚留...

沈家煊《认知语言学与汉语研究》简介

沈家煊,代表作《不对称和标记论》,主编《现代汉语语法的功能、语用、认知研究》一书,是国内较早进行认知语言学介绍和研究的语言学家。其文章中涉及到认知语言学的很多概念,如有...

关于汉语国际教育师资培养的新构想

摘要: 文章通过对国内汉语国际教育师资培养高校的全方位､多角度的调研,结合国内外汉语国际教育师资现状,在已有研究成果的基础上,提出了"一个改制"､"两个构建"､"三个加强"的构...

音乐早教有助 婴儿语言学习

据新华社华盛顿4月25日电 由美国华盛顿大学开展的一项新研究称,音乐早教不仅有助培养婴儿的乐感,也可能让他们的语言学习受益。 这项研究发表在新一期美国《国家科学院学报》上。...