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拿到张之路的《我们好像见过面》（新蕾出版社）第一感受便是，张老师又尝试了一种“文学”的方式，他围绕同一情感触发点，散文与小说双文体并行，进行复唱。 《我们好像见过面》的创作缘起于一种真实的、情感交流中的触动，产生于作家在校园中与小读者的互动。在这个互动过程中，作家遇见了各样的童心，以散文笔法真实记录了自己与孩子们的那些难忘的“遇见”，敏锐地捕捉了与孩子们互动中的种种“心动”，而后以“经典重读”的形式，节选自己作品中那些由种种“心动”生长出的故事，让作家想表达的思想以更生动的形式演绎出来。比如第一个故事《要签名的小姑娘》，由作家进校园讲座、孩子们排队要签名的场景起笔。排队要签名的孩子有的大胆提要求，有的半天不敢出声，还有的只拿着一张小纸。作家不急也不恼，因为他懂孩子，孩子无意冒犯，只是“出于对你的喜欢和尊敬，或者只是单纯地想凑个热闹”。由此延伸出张之路曾经创作的短篇小说《一捆电线》，作品描述弱小孩子的强大责任心，描述成人对儿童善意提醒的漠视、习惯性的不尊重甚至粗鲁的怀疑，小说中还套叠了孩子被父母误解的小插曲。故事让人心痛，也让人温暖。在“尊重儿童”喊了若干年的今天，仍处处可见对童心的轻视与伤害。而孩子纯真良善的童心，又如点点执著的微火。与这些童心相遇，“心中如同看到希望一般豁然明亮”。值得强调的是，作品并非经典选文配导读的常见形式，而是从与孩子真实互动中触发的情感点，延伸到与之相呼应的选文。选文的标准不是单纯的艺术衡量，而是是否契合于与孩子交流过程中最想讲透的那个“理儿”。此为作品与众不同的新意与默默用心之处。 文学中的张之路是一位常怀悲悯心与使命感的作家，作品中的张之路是给予孩子们善意与阳光的大朋友。《我们好像见过面》中，他与孩子们讲亲情、讲友情，讲心灵的交互与沟通，作品因此达成了一次次极为难得的恳谈。作家在其中“澄清”了被误解、被伤害的孩子，如《一捆电线》《静静的石竹花》；讴歌了弱小者强大的意志与坚持，如《在长长的跑道上》；善意提醒了走弯路的孩子，也提醒人们常以善念度人，如《诱惑与操守》。同时，作家也遇到了一些“不懂事”的孩子，如《第十三个故事：上学路上》捕捉亲情的最细节的面貌，描绘家长们接送孩子这每日发生的瞬间，延伸到经典重读《珍惜我们的家》，提请孩子们“要珍惜我们的家，心疼我们的家人”。作家赞美了新时代视野开阔、知识丰富的孩子，也敏锐关注到童心蒙灰的个别现象，作品中有不愿长大、不愿承担责任与义务的孩子，由此反思当代孩子的教育问题，作家期待以写作擦拭童心，并引导成人反思教育理念，关注养育细节。《我们好像见过面》的章节设计看似极简，以“计数”为标题，《第一个故事：要签名的小姑娘》《第二个故事：金色的雨滴》……颇为好奇张老师要讲多少个故事，读后发现，加《后记》恰好18个。这似乎是一种巧合。作家借助文学与孩子恳谈，护送孩子以健康的心态与价值观，走向独立自主的成年。 《我们好像见过面》就是这样一部形式朴素、情感赤诚的作品。文学源于生活，创作指向心灵。它们是在张之路30年来与孩子的接触中久难忘怀的瞬间，是从张之路30年来创作的数百万字中甄选出来的、最想对见过面与没见过面的孩子们说的话，平凡中透着温暖，是心灵的对话，关乎成长，关乎未来的责任与担当。单纯借助儿童小说，显然太过迂回模糊，张之路便选择了小说与推心置腹的散文的复唱。《后记》结尾处，张之路这样写到：“感谢老师们，感谢同学们，感谢他们给了我一支笔，让我把我的希望、我的收获写出来。”作家的悲悯之心、谦逊言行，对孩子而言，本身也是一种榜样。作品既是一部“爱的教育”，也是一部“人的教育”。惟一感到的小遗憾：每个延伸的“经典阅读”，若能注明分别选自哪部作品，则更利于孩子们按图索骥去阅读他们感兴趣的整部作品。 (责任编辑：admin) |