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要按照智力结构的原则来配置对外汉语教学人员。近年来，有关部门作出了巨大的努力来改善对外汉语教学事业原来落后的状况，但是往往比较注重教学楼的建造，设备的添置，新技术的引进和采用，而在最重要的人员配置上，却缺乏一个总的原则——智力结构的原则，从而影响了对外汉语教师队伍素质的提高。根据形势发展的需要，现在的对外汉语教学已不能只是单纯的语言教学了，还须开设政治、经济、历史、文化等课程，即便在语言课中，也会牵涉到各方面的知识。而现在的对外汉语教师，绝大部分都是汉语言专业或外语专业毕业的，因此有必要增加其他专业的教师，改变这支队伍语言专业“单打一”的专业结构，同时要对原有教师进行拓展知识面的培训，改善他们的知识结构。 要严格实行对外汉语教师资格证书制度。我国拥有世界上最大的一支汉语教师队伍，这支队伍的绝大多数成员并未受过汉语作为第二语言教学的专门教育，其内部的素质也参差不齐。国家为了改变这种状况，采取了两个措施：第一个措施是从1983年起，在全国四所院校先后设置了对外汉语系，培养从事对外汉语教学的本科生；从1986年和1992年起，又先后开始招收对外汉语专业的硕士生和第二学位生，力图使今后的对外汉语教师成为“科班出身”。第二个措施是从1992年，起对已经从事对外汉语教学工作的教师进行考核审定，合格者颁发对外汉语教师资格证书。截至1996年，全国获得证书的人数已达千人，约占对外汉语教师总数的1/3。但是由于种种原因，绝大多数对外汉语专业的毕业生并没有加入到这支队伍中来，而无资格证书者却每年都在不断地补充进来，原在这支队伍中的未获得资格证书者也继续上岗，对外汉语教师没有受过本专业专门训练的状况至今没有根本性的改变。现在，“汉语热”已经发出提高对外汉语教师质量的呼唤，这是形势发展的要求。笔者认为，国家现在应该严格实行对外汉语教师资格证书制度，规定“持证上岗”，要出台一套实施细则，国家主管部门要管理监督到位。对于现在教师队伍中的未获证者，对于将要加入这支队伍的对外汉语专业毕业生，可暂时实行先上岗、后考证的办法，但必须在规定的期限内(比如三年)考取证书，否则不得从事对外汉语教学工作，或者作为兼职教师对待。而对于新调入者，则规定必须持有资格证书，否则不予调入。现在对考资格证书的限制已经放宽，有些不在这支队伍中的人员也可参加考试，因此我们完全有条件从持证者中挑选这支队伍的新成员。如果再不严格实行资格证书制度，就不能确保对外汉语教学的质量，就可能贻误“汉语热”的大好时机。 解放思想，放宽政策，利用社会力量办学。现在世界上正兴起“汉语热”，扩大招收留学生正逢大好时机。然而，有权招收留学生的各教育单位(主要是高校)限于教室、宿舍、师资不足等客观条件，只能把留学生数量限制在一定数额之内。现在我们办小学、中学、大学都提倡社会参与、社会办学，对外汉语教学事业是否也可以利用社会力量呢？比如可与房地产企业联手，利用空置房建立汉语教室、留学生公寓；也可以让社会上持有对外汉语教师资格证书却无缘进入这支队伍的人充当师资；也可以效仿发达国家，放手让人兴办汉语语言学校等等。 利用国外资源，把对外汉语教学事业推向世界。现在国外的“汉语热”持续升温，很多人渴望学习汉语，其中只有少数人能够来中国留学，大部分人只能在当地学习。因此，国外有人兴办了一些汉语学校，有的大学里也开设了汉语课程，然而合格的汉语教师却不容易找到。美国是汉语教学比较发达的国家，但是“绝大多数教师很少或者根本没有受过训练”。在一些东南亚国家，刚刚恢复中断了很多年的华文教学，出现了汉语教师奇缺的现象。国外现有的汉语教师，无论在数量上还是在质量上都不能满足当地日益增长的汉语教学需要。针对这种情况，我们不仅应该办好国内的对外汉语教学事业，努力扩大招生，还可设想同国外合作办学，派教师到国外去办汉语学校，设立汉语教学点，并渐次扩及兴办中医学校、中华武术学校、中餐烹调学校等等，将中华文化宏扬至世界各地。这样，汉语自然就会成为具有文化魅力的世界性语言。 (责任编辑：admin) |