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语文建设如何适应发展中的世界形势和中国社会，对外汉语教学是其中的重要方面。随着中国经济蒸蒸日上，世界上兴起“汉语热”，正是对外汉语教学事业发展的大好时机。然而如何把握这一机遇，怎样定位对外汉语教学事业发展的方向，却是一个值得研究的课题。 纵观现代历史，世界上有过两次“汉语热”。第一次是在上世纪七十年代，由于中美关系缓和，中国恢复联合国席位，在美国兴起了学习汉语的热潮，影响带动了整个西方世界的“汉语热”。至八十年代初，日本成为经济大国，“汉语热”遂被“日语热”所取代。第二次是在上世纪九十年代以后，由于日本经济不景气，而中国改革开放，经济腾飞，世界上再度兴起“汉语热”，至今方兴未艾。 新中国的对外汉语教学事业，受政治和经济的影响，也经历过两个阶段。从上世纪五十年代至八十年代初，对外汉语教学作为外事工作的重要方面，在招生对象、出国师资的选拔等方面体现了“为政治服务”这一特点。当时我国招收的留学生，几乎清一色是来自社会主义国家或第三世界国家的公费生，是我们的“同志”和“兄弟”。这一阶段的对外汉语教学事业是完全服务于外交和政治上的需要。随着我国改革开放的深入发展，我国的外交战略有所调整。自上世纪八十年代中期开始，来自兄弟国家和地区的由我国政府出钱的公费留学生逐渐减少，而来自发达国家和地区的自费留学生越来越多。正巧此时各高校的教育经费问题日益凸现，于是创收颇丰的对外汉语教学事业。成为教育产业的重要部分。这种从政治需要到经济需要的变化，同样在招生对象、师资队伍等方面体现出来。招生虽然还有种种条条框框，比如年龄限制等，但实际上对自费生的要求已经放宽，现在自费生的数量已经占压倒多数。在对师资的要求上，也不再只强调政治第一，由于这个部门相对于大学其他部门有收入较高、出国机会较多的“好处”，成为大学里的“黄金地段”，很多人想方设法谋取这个“饭碗”，于是有些并不适合于这项工作的人也钻了进来……凡此种种，给人造成一种错觉，好象只要会说中国话，就能给外国人上汉语课，严重损害了这项事业的声誉和学术地位，也严重损害了教学质量。办学重心的转移，虽然打破了原来僵硬的教条和体制，却也使这项事业迷失了明确的办学方向，而陷于各种单纯追求经济利益的短期行为之中。也使这个部门原来就不浓厚的学术气氛更加淡薄。时至今日，所有这些现象并未引起人们的足够重视，不能不使关心这项事业的有识之士感到担忧。 笔者认为，对外汉语教学事业既不是政治工作也不是教育产业，而是一项教育事业，必须遵循教育规律，按照教育规则来办学。我们现在要做的工作，一是要抓住当前“汉语热”的机遇，大力推进对外汉语教学事业；二是要正确认识对外汉语教学事业，改进目前的对外汉语教学状况。为此，笔者提出以下意见： 对外汉语教学的办学方向应是向世界推广汉语，宏扬中华文化，使汉语成为具有文化魅力的世界性语言；培养理解中国、对中国友好的汉语人才。这项事业的本质属性应是教育事业，而不是其他。 对外汉语教学的对象来自五洲四海，他们学习的汉语程度仅及我国的小学语文或初中语文，学习期限长短不一，年龄也参差不齐。这些特点并不能抹煞对外汉语教学也具有教育事业的共性，更不说明这项事业的水准低，在各方面可以降格以求。相反，这项事业在高校的教育领地里应该占有一席之地。比如在人员的编制、教学设备的添置、资料室的建设、学科带头人的培养、领导班子的搭建等等方面，都需要和其他系科一样加以规划和加强；特别是它的师资要求，也应和其他系科一样，要符合普通高校的师资要求，决不能以各种理由降低标准。 (责任编辑：admin) |