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这是个浩瀚工程，需要大家各司其职 ■传统文化如何进课本必须深思熟虑，比例不是最重要的，重要的是进什么不进什么 ■要让孩子们知道，我们的国是怎样的国，民是怎样的民，我们是怎样一步步走到今天的 解放周末：既要有审美取向又要有价值追求，这种对传统文化的梳理无疑是个浩瀚工程，作为文化学者，您有什么建议？ 蒙曼：正像你说的，这是个浩瀚工程，需要大家各司其职。大众有大众的担当，媒体有媒体的担当，文化单位有文化单位的担当，大家都要把自己的职责守好，守好之后再互动好，然后才有一个良性的结果。 比如媒体，宣传什么、不宣传什么，要慎重。现在有媒体宣传女德的，还有媒体宣传小学的开笔礼，庆典上放着红枣和桂圆。我说这是干嘛呢，早生贵子闹洞房啊？这样以讹传讹，再过两百年，没准后人真以为开笔礼的传统是这样的。可见学校和研究机构需尽快做梳理，承担起引导之责。现在有些学校和研究机构过于清流，满足于同行之间的互评互赞，而缺少和大众的互动。 另外还有一个问题——过于关注细枝末节，有点“茴字有几种写法”的意思，而缺少对这个时代大命题的关注，比如什么是我们的文化基因，该怎样传承，对这些问题的研究，还太少了。这种现象的产生，跟现在学校的考核体系有关。考核主要看论文，而论文有一个特点：它一定是解决一个特别专的问题的，一定是须子上的事，而不研究根是怎么长的。光是捻着一根须子，终成不了一棵大树。 我是教唐史的，我每次带研究生的时候，问的第一个问题都是，你怎么评判唐朝在中国历史长河中的位置？你研究明史也罢、清史也罢，都可以这样问问自己。研究思想史也是这样，为什么理学出现在宋朝，这套观念是怎么来的，又是怎么发展的。此外还要了解，我们在整个世界所处的位置。既要有纵向的打量，又要有横向的观察。 (责任编辑：admin) |