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引领读书是为学生的未来发展奠基 记者：在应试教育的大环境及学生升学压力之下，推行阅读是否遇到了阻力？又是如何克服的？ 于树泉：任何新生事物的诞生都不是一帆风顺的，探索语文教学的新路径也是如此。 名著阅读活动表面上展开得顺利，成效初显，其实困难重重。除了老师的因素外，引领学生读书还会遇到其他困难和阻力，其中首先是来自家长的阻力。 2010年，我在人大附中结束了高三学生的教学任务，开始带着初一学生开展名著阅读活动，目的是“加强人文积淀，涵养大家气质”。不料几个月后，在事前没有任何征兆的情况下，家长群体告状的事件突然爆发。自己毫无思想准备，猝不及防。这也是我从教30年以来，第一次被家长推上了“被告席”。 家长们众口一词：既然中考只考上千个词语、十几首诗、二十多篇古文，那老师为什么要领着孩子们去读名著？如果孩子因为读书耽误了中考，没能升入重点高中，这个责任谁来负？声声质问，咄咄逼人：强烈要求校长撤掉现任语文老师，换上富有中考辅导经验的老师。在这种情况下，学校召开了家长会。在会上，刘彭芝校长给家长讲了很多读书的道理，翟小宁校长还宣读了我就读书问题写给家长的信，最终风波止息，名著阅读活动才得以坚持下来。 在现有中考、高考的“指挥”下，面对严峻的升学现实，从学校、老师、学生到家长都有诸多的无奈，即便懂得通过读书可以“种下龙种”，也只得屈从现实去“收获跳蚤”。 对于教师而言，引领孩子读书，既是一种职分，也是一种功德。把学生引导到经典面前，引导他们与伟大的心灵对话，教育的伟力就发生了。从大处说，是肩负着为国家、民族培养“拔尖创新人才”的使命；从小处说，是为了每一位家长每一个家庭——为他们孩子的健全发展破冰，为他们的未来发展奠基。（本报记者 靳晓燕） (责任编辑：admin) |