引领读书是为学生的未来发展奠基 记者:在应试教育的大环境及学生升学压力之下,推行阅读是否遇到了阻力?又是如何克服的? 于树泉:任何新生事物的诞生都不是一帆风顺的,探索语文教学的新路径也是如此。 名著阅读活动表面上展开得顺利,成效初显,其实困难重重。除了老师的因素外,引领学生读书还会遇到其他困难和阻力,其中首先是来自家长的阻力。 2010年,我在人大附中结束了高三学生的教学任务,开始带着初一学生开展名著阅读活动,目的是“加强人文积淀,涵养大家气质”。不料几个月后,在事前没有任何征兆的情况下,家长群体告状的事件突然爆发。自己毫无思想准备,猝不及防。这也是我从教30年以来,第一次被家长推上了“被告席”。 家长们众口一词:既然中考只考上千个词语、十几首诗、二十多篇古文,那老师为什么要领着孩子们去读名著?如果孩子因为读书耽误了中考,没能升入重点高中,这个责任谁来负?声声质问,咄咄逼人:强烈要求校长撤掉现任语文老师,换上富有中考辅导经验的老师。在这种情况下,学校召开了家长会。在会上,刘彭芝校长给家长讲了很多读书的道理,翟小宁校长还宣读了我就读书问题写给家长的信,最终风波止息,名著阅读活动才得以坚持下来。 在现有中考、高考的“指挥”下,面对严峻的升学现实,从学校、老师、学生到家长都有诸多的无奈,即便懂得通过读书可以“种下龙种”,也只得屈从现实去“收获跳蚤”。 对于教师而言,引领孩子读书,既是一种职分,也是一种功德。把学生引导到经典面前,引导他们与伟大的心灵对话,教育的伟力就发生了。从大处说,是肩负着为国家、民族培养“拔尖创新人才”的使命;从小处说,是为了每一位家长每一个家庭——为他们孩子的健全发展破冰,为他们的未来发展奠基。(本报记者 靳晓燕) (责任编辑:admin) |