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《我的作文教学主张》:直陈教弊 别树主张

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 成知辛 参加讨论

    兴趣重于技能 生活重于生成 发现重于观察 讲评重于指导
    
    多改重于多写 文心重于文字 课外重于课内 写作重于阅读
    
    管建刚著,福建教育出版社2010年5月出版
    小学作文教学的第一要务是培养并长久保持学生写作的兴趣
    中小学的作文教学是个难缠的话题。书面表达是学生文字水平、逻辑条理、思想情感的综合体现。教得好,不过就是培养出一个书面表达有条理的学生,弄得不好,这个孩子会终生恐怖作文,讨厌写作。在一些老师那里作文教学成为无意识扼杀孩子的一道魔咒,成为老师迈不过去的坎。管建刚试图打破这道坎。
    拥有丰富一线教学经验的管建刚一直在探索、思考、总结,试图对一些重大教学问题进行新的判断。当管建刚告诉我,他的新著《我的作文教学主张》有不少颠覆性的观点时,我在思忖,这与他的《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》或许可以构成一套观点、方法、操作、实例都相得益彰,在小学作文教学领域具有突破意义的丛书。
    小学作文教学的方法可谓不少,情境作文教学法、“前”作文教学法、快乐大作文、个性化作文、读写结合,乃至读句、读段仿写,专门的想象训练,等等。我承认,这些方法对提高小学生的作文能力或多或少都有作用。但是,这些方法都没有切中问题的症结。我认可管建刚的说法,许多方法着力点是在培养学生的“文字技巧”,而忽视了“文心技巧”。换句话说,教师首先要把注意力放在学生怎么写,怎么写得好上,而不只是设法让学生想写、爱写。管建刚提出,小学作文教学的第一要务是培养并长久保持学生写作的兴趣。谁都知道兴趣是最好的老师,但极少有人像管建刚那样琢磨出一套培养、保持学生写作兴趣和意志的可操作的方法。这恰恰是长期以来人们视而不见的却又是一个根本性的问题。从教学层面上说,《我的作文教学主张》相当准确地切中了小学作文教学的深层病根。
    管建刚认为,情感、兴趣比较虚,文字技法比较实,前者难以捕捉,后者易于入手,所以小学教师严重地厚此薄彼,但如此一来,本末倒置的教学必然导致大量作文处于低水平重复的状态。
    注重培育学生的“心灵感受力”
    我想说的是,管建刚的一系列主张乃至做法虽然前贤、时贤都有不同程度的涉及,但管建刚理解更深入,运用更自觉,阐述也更鲜明、集中、系统。
    管建刚提出“‘发现’重于‘观察’”,概念上可能有点问题。但管建刚的意思是清楚的,发现不是简单的观察,在让学生观察的同时,更要注重培育学生的“心灵感受力”和“现象思辨力”,要注意教学生对观察到的现象进行适度的心灵综合和变异加工。
    管建刚否定“作前指导”。认为“作前指导的一个个建议与要求”使“童言有忌”、“童言多忌”,扼杀了儿童作文的想象力。这与叶圣陶的观点不谋而合,叶圣陶在《论写作教学》中曾说,“所有指导和暗示,是八股精神,彻底抛弃。”作前指导乍看合理,细思荒谬,原因在于其无的放矢。管建刚认为,作前指导未见作文,就像未见病人就开药方一样。作后讲评才有针对性。当然,上好作后讲评课并非易事,首先教师必须认真研读学生的作文,还要有一系列的讲评策略。讲评课无法备一次用若干次,因为每次作文都不一样,讲评课最能检验语文教师的学科素养,临场应变能力。
    管建刚否定“作文教材”,认为作文教材要考虑方方面面的问题,必然流于“普泛”,而作文最强调个性。这是有道理的。叶圣陶有一篇文章叫做《作自己要作的题目》,说的就是要让学生写自己的所思所感,多写日记。确实,鲜活流动的生活感受写作教材是无法涵盖的。美国的小学作文就没有教材。没有教材格外考验语文教师的水平,教师必须精心安排,周密组织。管建刚有一系列的方法来调动学生参与到作文中来,这无疑是教师对课程的二次开发。即便面对作文教材,教师也要像课程标准说的“应创造性地理解和使用”。美国的小学作文就特别强调、讲究学生的参与,作文也有不少是命题的,学生要花若干天查阅、搜集资料,与父母、老师交流探讨。在作文过程中,学生增加了知识,扩大了眼界,提高了材料的组织提炼能力和文字表达能力,锻炼了思维。正如管建刚所说,作文要注重质量而不是要求每学期有多少数量。有人概括美国小学作文观为“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能记不住;你让我参与,我可能会明白。”
    让学生把眼中事物化为心中事物,留心观察的关键是“留心”
    管建刚说,写作“本质上属于内部的心灵发现”。宋代陈郁在《藏一话腴》中就说过:“写形不难,写心惟难。”中小学生的写作强调的不应是贴近生活,而应是贴近自己的心灵。
    综观管建刚的作文教学,其要点是激发学生写作热情,用丰富的方法调动学生参与的积极性,注重培养学生的感悟力。管建刚的敏锐、勤奋、智慧再一次展现了出来。
    许多时候,教学原理、教学法——包括作文教学法,常常在具体实践中显得左支右绌。教育学家施瓦布认为,课程的本质是实践的,解决具体情境中的问题主要靠智慧和道德。这一思想赫斯特和杜威也都表述过。
    《我的作文教学主张》可圈点的还有不少。评论者只能对其感触较深的部分择其要而述之。勿庸讳言,这部著作还有些许粗疏之处,有些概念还需进一步厘清并界定。有些提法太绝对化,当然小学作文教学的痼疾深顽,作者不无激愤是可以理解的。另外,在坚持论说风格的同时,如何处理好“放”与“收”的关系,如何使论证时逻辑更绵密、语言更精粹都是需要再下功夫的。但这些实是白璧之微瑕,美锦之疵点。(成知辛)
    《我的作文教学主张》,管建刚著,福建教育出版社2010年5月出版
    


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