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把情思融入故事 如果故事里仅有“笑料”而没有“情”、“思”，作品往往就会流于平面化而做不到既有趣又有益。不能蕴含“情”和“思”的故事是会缺乏文学性的，而在给低年级学生创作的作品中写出“情”和“思”的确很有难度。我们想把“情”和“思”融入故事的“趣”中，并努力作了一些尝试。 儿童文学作品，特别是给低年龄儿童的作品，一方面忌讳情感过剩，但另一方面又不能情感肤浅。我们想把童年的感动融入作品之中，并且要写出孩子的真情以及感情自然产生的真实过程。在《夏老师叫什么名字》这个故事里，我们想写出一个孩子们特别喜欢的老师形象，表现一个孩子对老师的依恋是如何产生的。这个故事写了属鼠灰与夏老师之间有趣的交往，但是如果只写到夏老师下课与大家告别而去就结束，那可能只是一个有趣的故事。我们感到属鼠灰是会有所触动的，于是写道：“属鼠灰看着夏老师的背影，心里一阵恋恋不舍。他突然想到，到现在，自己还不知道夏老师到底叫什么名字呢。属鼠灰站起来，飞快地朝夏老师的背影追了过去。”我们故意安排了让属鼠灰一直拿夏老师的名字开玩笑，却到最后都不知道夏老师的名字这一情节，通过属鼠灰的突然醒悟并且追过去，暗示出他对夏老师油然而生的情感，使作品成为耐人寻味的有情思的故事。 写给低年龄段孩子的作品，要写出情境的现场感。有些写给低年龄儿童的作品，是作家在那儿讲话、介绍，而不是孩子们自己在那儿行动，也就是说是成人作家对儿童生活情态的间接转述，而不是对其进行直接呈现。创作儿童文学，成人作家要退到幕后，让孩子们在舞台中央表演。做到这一点的一个重要方法就是少作说明，而是直接写出孩子的行动，特别是写出孩子的对话。在整个《属鼠蓝和属鼠灰》的创作中，我们特别重视写孩子们之间的对话，希望以对话来表现、暗示儿童的性格和心理并造成作品的现场感。 精美传神的图书插画 给小学低年级学生出版的书，插画十分重要。我们要感谢画家甜果实，她的插画给作品增色不少。这位插画新人用了将近一年的时间和极大的心力，传神地画出了我们心中想要的人物形象。有时，看着画稿上的属鼠蓝和属鼠灰，我们不禁脱口而出“这两个小坏蛋！”真想伸手把他们抱进怀里。 还有很多有趣的“属鼠蓝和属鼠灰”的故事构思在撩拨着我们的创作欲望，还有一些艺术上的不足需要我们去弥补，所以我们还会再努力加油写下去。（朱自强 左伟） (责任编辑：admin) |