关注“一带一路”建设中的语言问题 制定核心区语言战略规划
http://www.newdu.com 2024/07/19 05:07:26 中国社会科学网 王婷婷/摘编 参加讨论
原文作者： 张治国，上海海事大学外国语学院教授，主要研究方向为语言政策和语言规划。 原文标题： 《“一带一路”建设中的语言问题》 原文出处： 《语言文字应用》2016年第4期 文章从“一带一路”建设、软件建设、语言、语言政策及规划、经济社会发展之间的互动关系入手，提出“一带一路”核心区语言战略规划，认为语言是“一带一路”建设中不可忽略的问题。 文章大致分为以下四个部分：第一部分，引言；第二部分，“一带一路”建设与语言的关系；第三部分，“一带一路”核心区语言战略规划；第四部分，结语。 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，是习近平主席于2013年秋提出的跨国经济合作理念。在这个大背景下，文章指出无论是在语言实践方面还是学术研究方面，“一带一路”建设的中的语言问题日益明显，然而我国学界对该问题的关注度不够，研究也并不多。 文章接着从“一带一路”建设与语言之间的几个概念入手，将它们之间的互动关系层层展开，进行深入讨论。 第一，“一带一路”与软件建设的关系。文章认为“一带一路”的建设内容可以归结为“硬件”和“软件”两个部分，硬件建设指跨国间基础设施的建设与维护、经济贸易的合作与发展，软件建设是指对跨国间语言、文化、宗教、教育、制度、法律等的相互了解、理解、遵守与应用。前者是物质建设，是外在的“形”；后者属精神建设，是内在的“影”。因此无论是无“形”之“影”的合作还是无“影”之“形”的合作都难以发展。继而作者指出，软件的发展在“一带一路”建设中有其自身独特的发展规律，不能像硬件建设那样来进行，并呼吁国家责成有关部门并敦促相关企业在重视硬件建设的同时，不能忽视软件的建设。 第二，软件建设与语言的关系。文章指出，在软件建设的多项内容中，语言是其中的切入点和关键点。这可以从三个方面来阐释：首先，语言是人类思想的“具象”和存在的“家园”，是软件建设内容的主要载体，绝大部分软件建设的内容都需要通过语言来表达、传递和传承；其次，语言本身是文化内容的一部分，也是软件建设内容的一部分，其所蕴含的科学以及背后所反映的文化内容博大精深，是人类重要的社会资源；再者，语言是发展“一带一路”民心相通的重要工具。因此，任何软件内容的建设脱离了语言都是难以想象的。 第三，语言与语言政策及规划的关系。一般来说，一个国家的社会语言库中的语言可分为强势语言（即国语或官方语言）、少数民族语言和外语三类，而语言政策就是由个人、群体或机构对社会语言库中的语言做出各种选择，选择的结果可能体现在个人或群体的语言行为、语言意识形态或语言管理上。作者认为，随着我国“一带一路”建设的推进，我国的社会语言库也变得更加复杂，这也就要求相关研究机构提前做好调研、提供研究数据、写出规划草案，要求国家相关部门及时做出选择，制定语言政策及规划。 第四，语言政策及规划与经济社会发展的关系。文章认为语言政策及规划与经济社会发展之间的作用是相互的。经济社会发展影响着语言政策及规划的制定与发展，语言政策及规划必须服务于国家的经济社会建设，如培养相应的语种人才、提供语言服务。此外，作者认为我们在研究二者关系时应避免走上“语言中心论”与“语言工具论”。 基于以上认识，文章就“一带一路”核心区语言战略规划所涉及的几个基本原则、核心区的划定、核心区主要国家语言互通建设的主要内容及其语言生态和语言政策等几方面关键问题进行了介绍。 文章指出确定“一带一路”语言战略应遵循几个基本原则：第一，语言规划主导需要国家化；第二，语言规划制定需要科学化；第三，语言规划发展需要系统化；第四，语言规划实施需要长期化。 同时结合“一带一路”的路线图、中国与周边国家的互联互通建设图以及其他包括地理位置在内的综合因素，又可把“一带一路”暂且分为中亚核心区、东亚核心区、东南亚核心区、南亚核心区、泛西亚核心区和欧洲核心区等六个核心区。 在与这些核心区主要国家实现语言互联互通的过程中，我们应当先从通用语入手，并根据通用语的定义、特点以及地理使用范围，把其划分为国家通用语、区域通用语、跨区域通用语和世界通用语四种，国家通用语建设所采取的是双边模式，后三者建设采取多边模式，两种建设模式各有利弊，也各有其所。 文章还认为，在与这些核心区主要国家合作的时候，需要充分了解对象国的基本语言生态和语言政策，推出各个核心区的强势语言、关键语言、通用语言、跨境语言和宗教语言名单，整理汉语在这些核心区主要国家的教育及使用状况。同时对内我们还应该摸清家底，调查和统计出我国外语教育的语种数据表，查找差距，分析原因，寻找对策，逐步解决我国外语教育界中语种偏少的短板问题。 这一规划还要求我们从理论和实践两个层面进行多维的语言政策及规划研究，为国家、各级政府部门、企业乃至家庭的语言政策制定提供可靠的理论依据和可信的实践数据，并提供各种相关文件的起草或咨询服务。此外，还应当加强“一带一路”核心区主要国家重要语言的人才培养和培训。 最后文章指出，我们应该充分认识到语言在“一带一路”建设中的角色和地位，根据语言及语言教育的特点来研究、规划和制定相关的语言战略，并从长远性和全局性出发，培养、开发和利用好相关的语言战略家和语言人才。 （中国社会科学网 王婷婷/摘编） (责任编辑：admin) |