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波迪也讲故事。最普通的伊索，最迷离的那个踩着露珠去学校的很老的老师那个男孩，那一只鸟，那个苹果，那个女孩。所有的故事都让那些学生们跟涌了进去，所有的故事也都是波迪在重新告诉我们一次“意味深长”这个词的意思；“理解”这个词的意思；“阅读”这个词的意思；“启发”这个词的意思；“讲台”这个词的意思；“老师”这个词的意思；“无穷无尽”这个词的意思。 还有别的很多意思。 当我们听到了那个很老的老师后来消失了，那只小鸟飞来了，那个男孩给它吃苹果；那匹马也来吃了苹果；那个小女孩把苹果给了已经长大成人的小男孩吃。我们已经清楚，这个写老师的故事、表示着渴望的童话，是个不用丈量，就可以分明看得出有多少高度的文学！ 有一个书评里这样写道：“这本书写的不是什么奇人奇事，但是它本身却很神奇。”这是很准确的赞赏。 很多年前，我写下了那个老师的故事，就再没有离开这温柔和美妙的儿童文学，直到今天渐渐地就著名了起来。可是每当我阅读完一本这样的杰作，仰起头看它的高度，我就很愉快地又知道了自己的写作还是在怎样的一个低处！知道自己不在一个高处，是一件很愉快的事情呢！ 我们的很多写这一类的故事的版本也远不是在这样的高处！ 还有我们的许多许多当着老师的人们！ 所以，我想说，这一个美国的故事，这一本书，是推荐给中国的孩子们的，希望他们中的任何一个人，都不要在童年的时候因为任何的原因而“躲在草场的角落”，大声地喊“我是个孤儿！”可是我接着就迫不及待地想说，它也是推荐给中国的儿童文学作家，中国的小学和中学老师们的！ 我们都愉快地读一读。 我们就都愉快地看见了高处，我们可以往那儿走去！ 往高处走去多好。 书页上的最后一句话是：于是，这成了“额外的奖赏”。 于是，这也就成了我们阅读的“额外的奖赏”。 (责任编辑：admin) |