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摘要：从二语发展的过程论视角来看,二语写作可以在二语发展过程中增加学习者对语言输入的注意,促进二语新知识的创造以及语言形式和意义的共同发展,加快假设检验和语言自动化的发展过程。从“以写促学”的路径看,读后续写的方法将语言理解与产出紧密结合,缩短了输入与输出之间的距离,产生协同效应即语言的产出与理解趋于一致,通过将理解和产出交互结合的方式逐渐缩短了语言理解与产出之间的差距,进而有效促学。本文尝试从学习写作和以写促学的关系、对输入的注意和吸收控制、二语新知识的创造、语意和形式兼顾以及对反馈的处理和假设检验方面分析二语写作和二语发展的界面,旨在推动二语习得研究和二语写作研究的交叉融合,以期为二语写作教学提供可资借鉴的启示。 【作者】李绍鹏[1] 杨连瑞[2] 【作者单位】[1]上海外国语大学,200083 [2]中国海洋大学外国语学院,266100 【期刊】《北京第二外国语学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第3期61-73,共13页 【关 键 词】二语写作 二语发展 以写促学 读后续写 二语写作教学 二语习得 【基金项目】上海外国语大学校级一般项目“二语写作语篇连贯性动态发展研究”(项目编号:2015114025);上海市Ⅰ类高峰学科(外国语言文学)建设项目的阶段性成果。   
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