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诗歌往往是一个民族最早的美学记忆与情感记号。一部中国文学史，在某种程度上，就是一部诗歌的历史。要记住我们的乡愁，要有文化上的自信，亲近诗歌无疑是最好的方式之一。西方文学以《荷马史诗》作为起点，开创了它的叙事传统；而中国文学则以《诗经》奠定了我们的抒情传统。《诗经》传统充分证明：优雅、灵动、含蓄、深邃是我们在文化上与生俱来的秉性。同时，一切诗歌在追求美的同时须求“真”。“童心者，真心也。”从这个意义上说，诗歌应该“从娃娃抓起”。 孔子说过：“不学诗，无以言。”意思是，如果一个人不学诗歌，他连话都说不好；虽然孔子这里所说的“诗”，主要是指《诗经》，但从一个侧面说明，诗歌在中国教育传统中发挥了不可替代的作用，从而形成了我们独特的“诗教传统”。诗歌中蕴含着美的意境，深刻的人生哲理，高尚的人生境界。学诗不仅仅是一种文学教育，更是在美学氛围中塑造青少年健康的人格，培育他们热爱生活的人生态度，养成他们向往自然的美好情怀。 近年来，诗教正得到全国越来越多的中小学校的重视，各类诗教活动丰富多彩、蓬勃开展。由江苏省委宣传部、省文明办等部门联合主办，江苏省中华诗学研究会承办的“童心里的诗篇”少儿诗会，便是其中最为亮丽的一道风景线。该少儿诗会始于2015年，到今年已经是第三届。本届诗会征稿范围从起初的省内外到现在的海内外；征稿数量从往届的4万多首，到本届10多万首——说明我们的社会对诗歌有着巨大的需求，无数幼小的心田渴望诗歌的润泽。 一首首从幼小的心田里飞出的歌，从全国29个省市自治区飞来，从港澳台飞来，甚至从国外飞来。既有即将参加高考的“准大学生”，也有尚未进入小学的幼儿园大班的小朋友。每一首诗，都是他们展开想象翅膀的一次试飞；每一句诗行，都是他们张开智慧的双眼，对社会、对生活、对自然的深情顾盼。 以“新时代、新少年、新诗篇”为主题的第三届“童心里的诗篇”与前两届相比，不仅在投稿数量上猛增，在质量上也稳步提升。组委会付出了大量的劳动，组织初评、复评和终评，好中选优，优中精选，最终将这105首诗作呈现在我们面前。这些诗作，虽然不免带着点稚气，但在我看来，它们更像是未经雕琢的玉石。 与前两届相比，本届所收到的作品在表现内容上更加色彩斑斓。对自然的深情咏唱，对亲情的细腻表现，仍然是孩子们笔下写得最多的，但我们也欣喜地看到，他们对生活的观察面更宽，所表达的内容更加丰富。他们能敏锐地感受到父母的生存压力，他们能用别致的方式写出家庭教育和学校教育中所存在的问题，他们能非常准确地把移动终端时代所带来的社会问题，传神地写进字里行间。他们甚至开始关注“二孩”的到来对家庭内部关系产生的微妙影响。 孙莉茜同学的《朋友圈》是非常富于时代气息的一首好诗：“有一个神奇的圈/大人们叫它/ ——朋友圈//爸爸在圈里/时不时分享工作的感悟/妈妈在圈里/时不时分享美食的诱惑/阿姨们还在圈里/晒自拍，卖东西……//这个神奇的圈/把大人们的朋友/都圈在了——手机里”。在这首诗的后半部分，她则由大人们的虚拟圈跳到小朋友们的现实的“圈”，而且诗的立意一下子高了起来：“我，没有朋友圈/我更爱和小伙伴们/手拉手，肩并肩/围成一个大大的圈/我们在圈子里甩大绳，跳皮筋/玩弹珠，捉迷藏/时不时/还会分享一颗/藏在衣兜里的——甜甜圈”。评委们读到这首诗都很感慨，觉得这是小朋友给大朋友们上了一“课”。它也让我想起英国诗人华兹华斯所说的：儿童乃成人之父。 曾梓悦同学《父亲是弓我是箭》一诗所表现的，是当下千千万万家庭的一个缩影。“生活的沉重/压得父亲佝偻如弓/年轻的我/就是弓上的那支箭/弓甘愿身躯更曲更弯/为着我箭的前途更高更远”。一个叫叶恩泽小朋友在《快点》一诗中写出了普通家庭中最常见的情景：在家中，所有的人都叫他快点儿，快点起床，快点吃饭，快点洗澡，快点写字；于是他在这首诗的最后一行写出传神一笔：“哦，原来我的名字叫‘快点’！”总之，孩子们对生活的观察是敏锐的，他们不再是只专注于学习的一代。他们有自己的观察，自己的思考。 童心里的诗篇自然不同于成人笔下的诗篇。孩子们未必都接受过正式的诗歌写作训练，但是，好诗总是浑然天成，好诗总是与童心同在，好诗在孩子们开始动笔之前，早就存在于他们的心中。这就是我们通常认为的“童心孕育好诗”。 丰富的想象力是一首好诗不可或缺的品质。袁晨宸的《夜》便是一首很有想象力的好诗：“月亮是弯弯的躺椅/星星是一闪一闪的路灯/蓝天是无边的大海/云儿是海面上薄薄的雾//我/坐在躺椅上/拿着鱼竿钓鱼/钓起来一个红红的太阳”。诗歌讲究“无理而妙”，这首诗很好地体现了这一点。 孩子们与成人生活在同一个世界，但孩子们似乎总能看到成人看不到的一切。在习以为常的生活中，他们总能发现美和奇妙。陈绎睿的诗《手》并没有特别的意象，但整首诗却像一股清泉，自然流淌：“小河/伸出凉凉的手/就能拥抱那么多的鱼儿//小路/伸出长长的手/把下班回家的人们接回家//小树/长出绿绿的手/可以为风儿的歌唱使劲鼓掌”。 不过，我们也发现一个很有趣的现象，那就是，参赛的小作者，从小学到高中呈现出递减的情况；换言之，出现了“大的写不过小的”这一现象。这可以说明两点，一是诗歌的确属于孩子，孩子越小，想象力越不受拘束——童心、诗心，天然相通；二是随着课业的加重，我们渐渐剥夺了孩子们接触诗歌的机会。从这个意义上说，重视诗教，开展诗歌传播活动，让好诗始终伴随孩子们成长，是多么的重要。 “涵养德性，则莫如提倡美育”。“童心里的诗篇”作为“童”字系列美育活动的重要品牌，已成为江苏文化的一张闪闪发光的名片。我相信，如果能持久深入地继续开展下去，它必将产生更加深远的影响，把诗歌的种子撒向人间，撒向千千万万幼小的心田，让孩子们在对美的追求中开创美好未来。 (责任编辑：admin) |