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2．早期儿童情态量级习得描述 2．1考察对象 情态作为人类语言普遍共有的范畴，其表达手段也有共性，情态动词是各种语言普遍使用的情态表达手段，因此情态动词表达情态量级是最完整的。情态副词①也是很多语言使用的情态表达手段，尽管儿童没有习得全部情态副词，但已经习得的情态副词(见下表1)是有意义的。另外，现代汉语是有句末语气词的语言，句末语气词有时可以表达推测性疑问或肯定，因此可以把有情态意义的句末语气词称为情态助词②。我们把各情态量级词列表见下页表1。需要说明的是，学界一般把情态分为动力情态、道义情态和认识情态，其中动力情态因其客观属性很难找到清晰的可能与必然的对立，而认识情态则与可能性和必然性关联度最高。情态研究虽然是从模态逻辑开始并围绕可能性与必然性这对中心概念对认识情态进行研究，但是逻辑学家发现了模态逻辑的“可能”与“必然”与道义逻辑的“许可”与“必要”具有平行性(参看彭利贞，2007：54-55。)，语言学家则看到很多表达模态逻辑的词语意义是从表达道义逻辑的词语意义引申而来，因此道义情态也可以用认识情态的可能性与必然性来定义。但限于篇幅，本文仅通过认识情态对儿童早期情态量级表述能力发展情况进行考察。  2．2数据说明 本文数据来源于三名普通话儿童LXY(01；07-04；06)、SYY(01；08—04；06)和JBS(01；07- 04；06)约400个小时的自发产出语料，三名儿童没有认知及听力障碍，父母均在北京工作。从语料采集开始我们每个星期在与儿童自然自由交流的状态下为其录音录像一个小时，然后按CHILDES(儿童语言数据交互系统)规范将其录音录像材料转写成符合特定规范的计算机文本文件。本文语料检索使用CHILDES中的CLAN@程序，同时进行人工分类。习得数量统计是按例子(token)进行的，但排除连续重复的用例，同时排除儿歌、诗歌中的用例，习得时间按自然产出⑤、表意明确并语境适用为准。 【全文阅读】普通话儿童早期语言中的情态量级.pdf (责任编辑：admin) |