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我们高兴地看到中文教师也开始用韵律的方法教学了。印京华的“节奏汉语”就是例子，譬如： 15.昨天上午， 你去哪儿了？ 图书馆，图书馆， 我去图书馆了。 昨天下午， 你去哪儿了？ 看电影，看电影， 我去看电影了。 昨天晚上， 你去哪儿了？ 没去哪儿，没去哪儿， 我回家去睡觉了。 张三高、张三高， 张三没有我那么（个儿）高？ 张三高、李四高， 他们都没我这么高。 显然，这是一个有待研究和深入开发的二语教学新领域。应当注意的是：利用歌谣节律教学时，一定要分清楚其中的节律类型：它是正式的、非正式的还是谐趣的（冯胜利，2010a）。譬如： 16.a.心不在焉 吊儿郎当 b.电影院 胳肢窝 16a中的都是四字语，但有的正式，如“心不在焉”（成语韵律）；有的俗常，如“吊儿郎当”（口语韵律）。16b中的“电影院”和“胳肢窝”在语体色彩上也分明有别：前者音实调满，后者轻重悬殊。这就告诉我们，韵律和句法都有语体的不同，属于我们下面讨论的语体语法的范畴。 (责任编辑：admin) |