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近几十年来，语文运用状况不尽如人意。“无错不成书，无错不成刊，无错不成报”，几近成为语文生活的常态。这种状况，绝非单一原因使然。个人认为，在诸多原因中，以下几方面是十分突出的： 一是态度问题。《咬文嚼字》曾开展过“咬嚼名家博客”活动，以新浪博客上的12位名人为“咬嚼”对象，其中有人的差错率竟然超过20/10000。低级差错多得到了惊人的程度，如“令你们自豪”误成了“另你们自豪”，“见人不救”误成了“见人不久”，“日理万机”误成了“日理万基”，“剖腹产”误成了“抛腹产”，“脱缰之马”误成了“脱疆之马”，“总理”误成了“经理”，“孔夫子”误成了“孔天子”，等等。只要稍稍用点心，这些差错都是完全可以避免的。然而，它们竟“堂而皇之”地大量出现，这无疑是态度粗疏所致，说明相关人等毫无语言文字运用的规范意识。 二是管理问题。为了弄清图书编校质量下降的原因，《咬文嚼字》曾在全国范围内调查过几家颇具影响的大型出版机构。结果真让人大跌眼镜！为了追求出版利润，不少出版社竟然撤销了校对科，而把校对工作交给外聘人员完成，甚至还有出版单位没有校对环节，根本不校对。编校是一种很专业的技能，系统地学习编校知识，有针对性地进行编校技能训练，是必不可少的。但有一些出版单位为了降低成本，不进行任何形式的培训。还有一些新组建的出版集团，居然未设立监管出版物质量的管理部门，对所属出版单位缺乏编校质量的有效监管。在这种状态下，如何保证出版物的语言文字运用质量？ 三是教育问题。中国文化传统，其实是非常重视“语文”教育的，“小学”（文字、音韵、训诂）一直是旧式教育的基础。自清末民初，我国迈入了现代教育阶段，但旧式教育中对“小学”的重视传统并未被抛弃，语文还是得到了一定程度的重视。“文革”期间，教育体制遭到严重破坏，教育教学活动几乎处于全面瘫痪状态，语文自然难逃其厄。20世纪80年代以来，教育教学秩序虽然恢复了正常，但由于对“数理化外”等科目的过度偏重，严重挤占了语文教学时间，甚至出现了严重轻视母语教育的倾向。这种风气一直延续到现在。自20世纪60年代以来，语文教育或遭到破坏，或没有得到应有的重视，而在这个时间段成长起来的人，正是现今语文生活的主体人群。语文没学好，要想准确、规范地运用语言文字，难度可想而知。 遏制语文差错泛滥，推动语文规范运用，是一个系统而庞大的工程，需要全社会共同努力，有方方面面的工作要做，不可能一蹴而就。在所有工作中，我们认为，重中之重是激发国人的规范意识，唤醒国人对母语的敬畏之心。只有先把这项工作做好，其他工作才能顺利展开，才能取得真正实效。 《咬文嚼字》发布年度“十大语文差错”，重点关注重大新闻、热点事件报道以及名人偶像所犯的差错。如2008年北京奥运会召开，开幕式用《论语》中的名句“有朋自远方来，不亦乐乎”欢迎全球来宾，有电视台的节目主持人却将“乐”误读成了；2012年莫言获得诺贝尔文学奖，在介绍他的作品时，《天堂蒜薹之歌》多被误为《天堂蒜苔之歌》；2016年，体育明星林丹发出一条个人道歉微博，其中将“作为”误成了“做为”，等等。这些差错，均被列入当年的“十大差错”榜单。我们这样做的目的，并非“炒作”，而是想以此方式引起社会广泛关注，让语文规范运用问题成为社会的关注焦点，让热爱母语、敬畏母语成为全社会的“集体意识”。这是减少语文差错、推动语文规范运用的前提。 但愿能心想事成！ （作者：黄安靖，系《咬文嚼字》杂志主编） (责任编辑：admin) |