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关于先认后写，识字第一。文字的产生是人类文明的标志，识字则是人有文化的标志。一定要把识字放在第一位，汉字就更应如此。识字多和快就等于交给了初学者一把打开智慧宝库的钥匙，是授之以“渔”而不是“鱼”，这也是解决书写和理解的前提和关键。而现在的分散识字、强调语法、识写用同步则是故弄玄虚地只授人“鱼”。值得注意的是经过几十年的失败，教材课标也承认识写不必完全同步而加快了识字步伐，不过他们仍然采用分散识字的方法就是了。必须明确，让已经会说话的中国孩子和外国初学者快过识字关后，教师一切都好办，学生自己也有了更大的发展空间和主动性。当然也只有汉语才能如此之快地过了识字关。教材好坏的标准只能是否有利于学生快速识字。要尽快地把打开智慧之门的钥匙交给学生。 关于随字组词，熟字开花，集中识词，识解统一。我的方法是让学生随字识词，比如认识十个字就学习这十个字之间相互可以组成的词，认识一百个字、一千个字都是如此，2500多个常用字相互组成的词，我精选了四万左右较常用词（常用字组成的词不一定是常用词）。这是我的创造，初衷只是让学生加深对生字的印象促进辨认（先前只能让学生读教材或者用字卡辨认），而实际作用远不止此，这涉及、顺应和说明了汉字的本质特点，使得汉字难认难理解的问题不复存在。比如“天”字就和本书中其他常用字组成了280多个常用词（见附二）。这大概是谁也没有想到的，也是任何一本词典没有这样排列过的！语言专家都说“汉语是以单字为基础的二次构词法为主”，但到底哪些字能组哪些词，大概也都不甚了了吧！看到可以这样集中识词，对于汉语的本质和魅力我们有了更为切身的感受，对于汉语教学的问题和方向也有了新的体会！用分散识字的方法教人识词更不用说教人说话正是违背汉语规律，才使得事倍功半汉语难学。最有意思的是一次在火车上，我在一个小时内教会五个澳大利亚人认识了“一二三四五，六七八九0。个十百千万亿，什么那哪里”我编写的教材中第一课的20多个汉字，并学会了所有数字的表达（他们跟着我数了一到一百一十一（1-111）,）学会了万一，千万，千千万万，一一，一五一十，十一，五一，哪个，哪里，那个，那里，那么，十万八千里……等词，学会了“一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一”的顺口溜及“一是一，二是二，三是三，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四——不字和是字我只让他们知道而未正式教——的绕口令，特别是我教了他们“二百五（数字和傻瓜两个意思）”这个词，引得他们哈哈大笑兴趣盎然(我教某国驻华大使识这些字也只用一小时)。他们不知不觉地认识到汉语既简单好学又千变万化奥妙无穷。过去的分散识字方法以及现在的各种集中识字方法，都没有认识更没有充分利用汉字强大的组词性质，因而效益不高兴趣不大。汉语组词能力强意味着什么？意味着在学习时需要记忆的东西少而可以理解的东西多，以活的理解代替了死的记忆。顺便说说，这第一课也最充分地体现了汉语的特点和优越性。打个比方，这就像为什么0―9这十个阿拉伯数字为什么能为全世界采用而代替了其他各种数字表示法，就因为它们符号最少且又最大限度地利用了数字的位置关系，就能够表示所有数字，汉语和其他语言相比也有类似的特点。我这从理论和实践上说明和解决了这个问题，把握住了祖先创造的汉字的本质特点。 关于随字识佳句。如果说识字识词可以集中，那么我更进一步集粹中华文明，精选格言警句，让人们在最早的时候用最短的时间掌握中华文明的精髓。这也是《增广贤文》等中国传统教学的成功做法。文字是文化和文明的载体，识字归根结底是要掌握文化和文明。中华文明博大精深，源远流长，几千年来一脉相承，从未间断，在为政为文，立身处世，更不用说写景状物上留下了无数绝妙好词，言简意赅，字字珠玑，是我们非常需要发扬光大的，在识字识词的同时学习佳句，不仅必要而且可能，不仅有益而且有趣。如果说识字是了解中华文字，识词是了解中华文化，那么识佳句则是让人们了解、热爱、继承和发扬中华文明。当人们读到“天”字与本书2500多个常用字组成的部分佳句如“天助自助者；怨天者无志；唯自助者天助之；满天风雨下西楼；黄河如丝天际来；月光如水水如天；雄鸡一声天下白；天下乌鸦一般黑；天生我材必有用；别有天地非人间；一语天然万古新；不愧于天，不畏于人；天下兴亡，匹夫有责。天高而明，地厚而平；天下无不可变之风俗；江流天地外，山色有无中；水天一色，风月无边；春水碧于天，画船听雨眠；诗画本一律，天工与清新。天地有正气，杂然赋流形；天下本无事，自为庸人扰；国正天心顺，官清民自安；秀才不出门，能知天下事；做一天和尚，撞一天钟；浩歌惊世俗，狂语任天真；刑天舞干戚，猛志固常在；斯文在天地，至乐寄山林；明月出天山，苍茫云海间；直穷绝顶高，始觉天地阔；日落江湖白，潮来天地青；十日狂风特地情，天工著意送行人；天若有情天亦老，人间正道是沧桑；会挽雕弓如满月，西北望，射天狼；黄河之水天上来，奔流到海不复回；天上若无难走路，世间那个不成仙；有理走遍天下，无理寸步难行；天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来；天下难事必作于易，天下大事必作于细；天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期；天下无不可为之事，只怕立志不坚；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；江风不随流水去，天风直送海涛来；千江有水千江月，万里无云万里天；溪涨秋风拂面，月落繁星满天；江声不尽英雄恨，天地无私草木秋；天时不如地利，地利不如人和；风翻白浪花千片，雁点青天字一行……”（均注出处又有所引申）时，相信人们会由衷地佩服祖宗造字之美好、玄妙、智慧，感受到的中华文明就更是生动具体丰富多彩，博大精深伸手可触的，爱中华不再是口头的而是发自内心的。同时谁还能再说汉语难认难写难理解呢？总结起来我这是把《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《增广贤文》等千百年来行之有效的方法综合起来并加上了我的集中识词和阴文描红等创新。幼儿识记力强不必甚解接受薰陶即可，其作用体现于未来体现于一生，“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功”（苏辙）；中小学生则直接通过这些认识中华文明，认识真实的社会；对外国人体味中华文明，提高自身能力更是必不可少的。成人阅读这些更有必要，这不仅是他们参与和指导孩子学习，提高孩子和自身文化水平的恰当教材，更对他们为人为文帮助很大。而现在的对外对内语文教学，都只是教人说话应付生活，而没有多少文化更没有文明品味。这是需要加强的。 (责任编辑：admin) |