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刘剑波的长篇小说《悬挂的石头》通过一个悲惨的故事，直面中国的中小学教育问题。小说把这些问题比喻为悬挂在家长和老师们头上的石头，非常危险。一旦绳索断了，悲剧就不可避免地发生。在作家笔下的小县城里，绳索真的断了，石头真的砸下来了。这是一个读起来让人非常痛心的故事。 当前教育题材的作品不少，以写实性的居多，用小说艺术虚构的方法来处理并处理好的并不多见。不是小说家回避现实生活剧烈的矛盾冲突，而是需要时间来探索符合小说艺术表达的方式，才能写到位，写准确，才能写得好。应该说，《悬挂的石头》是处理这个题材的优秀小说作品。小说不受题材的局限，敢于放开去，看到并努力把握更为广阔的经济社会文化的矛盾冲突，构筑自己的主题立意，展开描写，塑造典型性人物，揭示生活的本质。也就是说，不光揭露出我国当前教育的严重问题，更是写出小城的人生与命运，写出普通人生活的困窘与挣扎，写出人性抗争的力量。 这部小说的故事说起来并不复杂，但却相当可读。似乎有一种力量，揪着我们一定要读下去，牵引着我们去关心每一个人物的命运结局。这种阅读的吸力，要归功于小说在艺术上用了心，下了功夫。现在有很多小说写得很任性，艺术上不讲究，不进步。而《悬挂的石头》恰恰重在充分发挥小说独有的艺术功能，在谋篇布局、叙事结构、细节展开等方面强有力地支持了人物形象的塑造，显示了作家的功力和优势。不仅深化了小说的主题，而且突显了作品思想艺术特色。 小说讲故事，却不着急推动情节，而是在人物身上从容不迫地展开细腻的描写，抓住细节的特点，突出细节的展现。小说中的几个主要人物如郭国祥、肖万、郭子、姜小兵、方耀珍、豆豆等形象的挺立，细节的丰满充足起到了根本性的作用。 作为小城弱势群体的郭国祥，多年前意外捡到一个兔唇弃婴郭子，从此两人相依为命。郭国祥一心要让郭子进好学校，偏偏郭子不是一个会读书的人，基础差，又缺少专注力，进这种好学校学习效果反而更不好。班主任肖万多次劝郭国祥把郭子转回原来的学校，可是郭国祥认定儿子有潜能，会克服所有困难，把学习搞上去。为了让肖万老师多关照郭子，郭国祥竟然每天坚持免费送肖万的儿子豆豆上补习班。这种压力自然密集地一点一滴地传导到郭子身上，不断瓦解着郭子的意志，不断拆磨着郭子的精神，最后把一个孩子推到死亡的深渊里。其实郭子并不是一个特别敏感的孩子，他因为身有残疾而有意识地封闭自己，似乎有一种比较强的承受力。但是他的精神终于也崩溃了。他进入S中学以后，自信心是大大提高的，也发现了自己喜欢地理的优势，但这一切在巨大的分数压力面前却显得多么苍白无力，根本无法改变这个趋势。郭子的精神崩溃看上去偶然，其实是必然的。性格善良的郭国祥陷入困惑与迷惘之中，他永远也弄不明白，这么一所最好的中学，怎么会发生这样的悲剧。 (责任编辑：admin) |