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还应当提到那些文艺观峰人。正像险峻的高峰依赖于登山者的胜利征服和倾心观赏才更显其壮丽巍峨一样，文艺观峰人是千千万万具备优良艺术素养、懂得并善于鉴赏真正文艺高峰的大量公众。马克思指出：“只有音乐才激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐毫无意义。”只有经受住了高素养公众的挑剔目光，真正的文艺高峰才可能得到时代和历史的权威鉴定，而新的文艺高峰也才可能在这种权威鉴定所形成的优质文艺生态中继续生成和涌现。 最后，文艺护峰人也并非可有可无。他们应当是那些有名或无名的善于守护或维护文艺高峰的各级各类文艺管理者，懂得运用法律、政策、法规及伦理等多种方式或手段，去多方面地保障、支持或维护文艺高峰事业，为其保驾护航、扫清障碍、转危为安或添砖加瓦。 上面所说的五种文艺人才，自然不可能穷尽承担筑就文艺高峰使命的全部各类文艺人才。实际上，直接或间接参与筑就文艺高峰事业的，应当是包括这五种文艺人才在内的所有国民——他们的作用虽各有不同，但都需要真诚的人生体验、宽博的胸怀、敏锐的生活嗅觉、高远的想象力、强烈的好奇心、坚韧不拔的独创性追求、熟练的符号表达技巧等素养或能力。只有高素养的国民整体，才有可能成为涵养文艺高峰的优质文化生态环境，而这正意味着，不只是极少数艺术家，而是包括他们在内的所有五种文艺人才乃至整个国民整体，才是筑就文艺高峰的真正主体。由此看，“筑就中华民族伟大复兴时代的文艺高峰”这一命题的重要而又深远的战略意义之一在于，通过设定这一高远愿景，促进社会各界及全体民众都自觉行动起来，全力推进全民族文化艺术素养的长期涵养和整体提升。 应当看到，这样的主体养成及文化生态环境的涵濡不是一蹴而就的，而是需要长期的持续过程，这其中必然需要依托各级各类教育机构的悉心孵化之功。艺术院校和艺术学科应自觉承担起为筑就中国文艺高峰而培育一大批文艺立峰人、文艺造峰人、文艺测峰人、文艺观峰人和文艺护峰人的使命。与此同时，作为文艺评论工作者和高校艺术学科教师，我们也需自觉分担文艺高峰的测峰人职责，为了真正文艺高峰的崛起而努力尽到自己的艺术理论、艺术批评及艺术教育责任。 （作者：王一川，系北京大学艺术学院院长） (责任编辑：admin) |