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诗人与校园：诗歌教育与普及问题 习近平总书记在今年的文艺工作座谈会讲话中专门提到传统的诗歌和文化在教育中的重要性。但是自新诗发轫以来，其传播大多局限于诗人和专业读者。以至于有人问，孔子倡导的“不学诗，无以言”的诗教传统今天何以传承？还有人问，新诗产生100年了，为什么想找到一本属于孩子的诗集依然那么困难？新诗创作和阅读在多大程度上影响了普通人的文化生活？ 王小妮编选的《给孩子们的诗》、北岛编选的《给孩子的诗》、叶开主编的《这才是中国最好的语文书》(诗歌卷)的热销引发文学界和教育界对诗歌教育与普及问题的反思。适合儿童阅读的诗歌选本以及相应的新诗教育(北岛称之为“新诗蒙学”)问题成为广泛关注的焦点。由此，一些出版社纷纷推出各种诗歌选本、语文教材，企图重建文学教育。此外，诗人与校园的互动在一定程度上推动了诗歌教育和大学校园文化的发展，比如对学生审美能力和写作能力的提升，诗人与教师、学生和批评家形成教学相长。此外，北京师范大学、首都师范大学等实行驻校诗人制度，对提高大学生的诗歌素养有积极意义，同时，大学驻校诗人制度还应该向中小学校园推广，因为诗歌的普及还要从基础教育做起。 主弦律、正能量、中国梦 2014年内涌现出大量的弘扬主旋律、传播正能量、高唱中国梦的诗作，主要集中于叙事长诗、长篇政治抒情诗以及组歌。 《诗刊》从2014年2月号开设“诗意中国梦”栏目，推出李瑛等老中青诗人讴歌时代、赞美生活的富有艺术感染力的力作。2014年是中央政府援藏20周年，《诗刊》还推出专题“忠诚”，刊发援藏青年诗人陈人杰的组歌《极地放歌》，抒写西藏和援藏干部的艰苦生活，在真切抒写中国梦的同时通过组歌这种利于大众传播、接受的方式，让读者重新认知边关对人的挑战以及军人的强大精神和正能量的感染力。诗与歌的融合不仅体现了时代精神，而且接续了诗歌和音乐一体的传统。 本年度带有宏大叙事的诗歌在抒写重大主题和为人民抒怀的同时，在诗歌的构架、想象力、修辞和语言上较为讲究并具有一定的探索性和突破。与此同时，同类题材的诗歌也存在着挖掘不深、空泛议论、浮夸抒情、缺乏生命体验的弊端。江苏少儿文化艺术促进会推出的“百首弘扬核心价值观新童谣”活动“以境融理、以事蕴德、以趣扬荣”的特点产生广泛影响。此外还有中华诗词学会推出的“中国梦”2014中华诗词演唱会、“天佑德杯中国梦”诗歌大赛等。 2014年度，以抗战为题材的主旋律诗歌以及以“中国梦·强军梦”为主题的军旅诗出现了可喜的态势。军旅诗歌如何突破一般意义上的战争题材和模式化的宏大历史叙事是其写作的难题。中青年军旅诗人对个人与民族、存在与死亡、当下生活和历史记忆的重新定位与思考使得这一类型的诗歌在呈现个体真实的同时也实现了想象的真实、军旅生活的真实以及历史的真实，在表现时代主旋律和宏大主题的同时携带着生命体温、情感热度、思想深度、人文情怀和社会观照。这些中青年军旅诗人在诗歌意境、思想纵深和诗歌美学方面也实现了一定的拓展。当然，军旅诗歌创作也出现了一些“短板”。军旅诗人刘立云在《铁马冰河入梦来》中指出，当下一些军旅诗歌缺乏锐气和担当，缺乏有写作难度和精神难度的、以爱国主义和英雄主义为宗旨、与社会主义核心价值观一致的撼动人心的大作品。 (责任编辑：admin) |