|
六一前夕，由新阅读研究所研制的“中国幼儿基础阅读书目”正式对外发布，该书目包括了40本基础阅读书目和60本推荐阅读书目。书目总主持人朱永新教授表示，中国幼儿阅读目前的问题是幼儿教育过于功利化，容易让孩子失去阅读兴趣。 书目内容 涵盖中外儿童佳作 这套“中国幼儿基础阅读书目”总计收录了100种儿童读物，包括40本基础阅读书目和60本推荐阅读书目，分别按0－3岁、3－4岁、4－5岁、5－7岁四个年龄段推荐。书目主编王林表示，这样划分有利于帮助幼儿实现分阶段、分层次的阅读，家长也可以根据实际情况合理安排进度。 王林表示，在历时一年的甄选工作中，编委会大概翻阅了1万多种儿童图书，最终选出的100本图书，在没有过多顾忌中外书籍入选比例的情况下，中国原创童书比例达到三分之一。在这个书目中既有《雪人》《中国童谣》《外婆桥》《一园青菜成了精》《神笔马良》《吃黑夜的大象》《大头儿子和小头爸爸》等一批中国原创童书上榜，也有《睡美人》《逃家小兔》《一本关于颜色的黑书》《极地特快》《鼠小弟的小背心》《巴巴爸爸的马戏团》《田鼠阿佛》等一批引进的优秀图画书入选。 问及这百种儿童图书题材和类型，王林表示，这套书目根据幼儿阅读的特点，以图画书为主，但其中又有认知、儿歌、儿童诗、科普、人文、故事、童话、古诗等多种体裁和题材。图书类型选择也很丰富，有图画书、翻翻书、胶片书、洗澡书、拉拉书、影碟、桥梁书、文字书，展示了学龄前图书的丰富性与玩具特征，不仅具有知识性，还富有趣味性。 阅读现状 幼儿教育过于功利化 书目总主持人、新阅读研究所的朱永新教授表示，在筹备这个书目之前，研究所进行了深入的调查，发现不少中国幼儿阅读存在的问题。“比如父母对于幼儿阅读的无所适从、幼儿园教育过于功利化等问题，同时编委会还面临着优秀幼儿图书选择难的问题。” 朱永新认为，很多家长看似很关心孩子的阅读，但是却无从下手，去了书店也不知道该给孩子选什么书。相比之下，中国幼儿园的功利化教育也限制了幼儿阅读兴趣的培养。“很多城市里的父母对幼儿园的教育充满功利性的期望，让孩子认字识数以及各种所谓智力开发，都是以能够进入一所好小学为目的的教育，这使得幼儿的阅读内容枯燥乏味。” 在朱永新看来，父母这种急功近利的心态也转嫁到幼儿园的教育上，很多幼儿园成了小学的预备班，成了语文、数学、英语等科目的提前演练场。“现在幼儿园的课程是大量的认字课，大量地教数学，还要大量地背外语，这些都是和孩子天性不吻合的东西，不会激发孩子的阅读兴趣。如果幼儿教育早期功利性太强，应该说儿童就失去了他们的童年。” 应对主张 选择好书与孩子共读 作为“中国幼儿基础阅读书目”的咨询顾问，北师大学前教育学专家冯晓霞教授在接受采访时也表达了对幼儿教育功利化的不满。她说：“这种功利化集中的表现就是把优秀的童话书当成了一个师资课本，不去引导孩子关注画面，不去关注孩子是怎么理解，不关注孩子如何去体会图书文字的优美和它的叙事方式，而仅仅把识字和学会说一个句子当成阅读时的重要任务。” 冯晓霞表示，她在跟很多中小学生交谈时得知，有些学生很爱读书，但就是不愿意上语文课。她说：“我经常用这么一个比喻来说，这种幼儿时期开始的功利化阅读，其实就是把一个美丽的孔雀藏起来，拔下一根根羽毛让孩子看，却不让孩子看那个孔雀。” 问及如何解决这个问题，冯晓霞称最可行、最简单的方法就是家长和幼儿园教师从自身做起，培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。“很多人的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力是在七八岁之前形成的，而培养的基本途径有两个：一个是选择好书，让孩子们接触优秀的儿童图书，让他们通过美丽的画面、生动幽默的语言和新鲜有趣的故事来体验阅读的乐趣，爱上图书，爱上阅读；另外一个就是亲子阅读，让成人和孩子一起阅读。曾经有过一个调查是关于影响孩子阅读兴趣的各种因素的，包括家庭藏书等方面。最后的结论发现，最敏感的一个因素就是亲子共读，否则只是书摆在那里，对儿童的阅读需求也不会产生直接的影响。” |
(责任编辑：admin)