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做一个有心的明师

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网 李春光 参加讨论

        【教育专业组】
    做一个有心的明师
    ——读《这样教书不累人》有感
    最近一段日子,放在床前的一本书是《这样教书不累人》,拿到这本书的时候,我被它的名字所吸引,教书不累人?怎样教书不累人?带着这些困惑了静静走进书中,在书中寻找到了答案。读起它,才觉得豁然开朗,才觉得被指点迷津,才觉得相见恨晚!
    书中指出,当前教师普遍心太急,我真的很有同感。生活中,往往耐不住性子,学生出了问题,总想着快刀斩乱麻,迅速解决问题,但殊不知速成的教育不适合当下的孩子;我们学校的学生生源特殊,学习不怎么用功,总是有一些小麻烦不断,有时一遇到不如意的事情我总是埋怨学生,指责学生,工作缺乏耐心,缺乏细致深入的调查研究,往往会出现主观臆想。陶行知先生说过,教师切莫轻易断定学生的品格,因为你的一句话可能会毁了这个孩子的一生。
    几年前的一天,有一次在检查作业时,我看见一个男生的作业一个字没有写,心里顿时增添了气愤,竟然把三番五次强调的作业当耳边风,我走到这个孩子跟前,伸手就是一巴掌,这个孩子惊恐地看着我说,那天我没来上课。全班的学生此时也静的出奇,仿佛在看我怎么进行下去,空气静极了,仿佛一根针掉在地上都能听见声音。我要解决这个尴尬,我要为自己的失误而买单。听着他的话我为自己的主观臆断而后悔,在全班同学面前向这个孩子道歉,向这个孩子深深地鞠了一躬,没想到的是我的头还没有抬起,耳边却响起了掌声,学生为老师的道歉而鼓掌,这件事深深刺痛了我。学生们原谅了老师的莽撞,原谅了老师的主观臆断。事情虽然已经过去几年,但总觉得是发生在昨天,是那么清晰,时间的流逝并没有减轻我心中的伤痛,自己的主观臆断让这个孩子在大庭广众之下挨了打。这个挨打的孩子心中也许也留下了伤痛,也许这个伤痛会伴随他的一生,也许自己的道歉并没有完全抚平孩子心中的伤痕,这道伤痕也深深地刻在我的心中,我时刻提醒自己,不要轻易下结论,不要轻易给孩子判“死罪”。孩子毕竟是孩子,总有不成熟的一面。有人说,教师把学生看做是天使,他便生活在天堂,把孩子看做魔鬼,他便生活在地狱中。
    此时的我读着《这样教书不累人》中这样一段文字,有一个大学生感悟人生说道:“还能冲动,表示你还对生活有激情;总是冲动,表示你还不懂生活。”随着教龄的增长,教师难免会产生职业倦怠。如果教师还能冲动,表示他对教育还有激情;反之,如果教师总是冲动,在情感上时不时“冒火”,在行为上时不时“冒进”,这只能说明他还不懂教育,或者还没有真正懂得教育。冲动是魔鬼,以后不能太冲动。
    书中还指出,教师,每天要为自己挤出一小时。读书学习,扩大思想的半径,对此我深有感触,工作十余年,在忙忙碌碌中迷失自己,没有给自己及时充电,没有给自己及时充氧,便发现真的无法适应现在的生活,书中强调教师要分一点时间读书,分一点时间反思,分一点时间练技,分一点时间修心,这些方面如同及时雨,让我明白自己在工作之余真正缺少的是什么,缺少的是真正能盈心的内在的真实的涵养,于是我痛下决心,在课题中思索,在读书中成长,在反思中提高,让每天都收获满满,每天都充实快乐,行走在教育中,让快乐伴随其中,行走也成了一种幸福。与学生的交流是幸福的;与学生的对话是真诚的;与学生的交往是快乐的,我努力以科学有效的方法把握学生的心理,通过恰当的时机、途径和场合,因势利导地促进各种类型的学生健康成长,与学生进行心与心的有效沟通。
    做一个有心的明师,一定是有心,用心,爱心,关心,热心,在工作中多研究,多调查,多思考,不冒火,不冒进,多学习,多提高,倾听学生心声,多给学生一个解释的机会,遇到棘手的问题,我要学会情绪控制、变向思维,换位思考,对学生坦诚以待,与学生平等对话,今年我被评为学生最喜欢的老师,我想与我自身的改变有很大关系,感谢《这样教书不累人》这本书,它让我在行走中寻找到快乐,行走中寻找到幸福,我将会朝着这条路一直走下去!(作者系徐州市铜山中等专业学校  李春光) (责任编辑:admin)
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