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“一带一路”倡议的持续实施，对汉语国际推广的作用日益显著。作为海上丝绸之路的端点国家和“金砖国家”之一，南非迎来了发展华文教育的重要机遇期。据统计，南非有近30万华侨华人，是非洲大陆拥有华侨华人最多的国家，华文教育历史最早可追溯到20世纪20年代。如今站在新的历史起点上，南非华文教育可从以下五个方面推进。 逐步融入当地主流教育体系 所谓融入主流，是指将华文教育纳入驻在国的国民教育体系。南非早期的华文学校以课后班、周末制为主。作为异语教育，受种族隔离主义教育政策的影响，华文教育长期以来被排斥在主流教育体系之外，面临稍有风吹草动即面临被废弃的处境。 南非的华文教育要发展，就必须争取政府的支持和参与，融入主流教育体系，以获得资金及制度保障。这方面已经取得初步进展，2016年南非教育部将汉语定为四个省的15所公立学校中高年级第二外语选修课程，并计划在未来五年内把设立汉语选修课程的学校扩大到500所。此举显示汉语在南非教育体系中的地位有所提升，然而，与华文教育发展较成熟的美国、澳大利亚、韩国等国相比仍有较大的差距。在全世界兴起中文热的大背景下，尤其是凭借“一带一路”以及“金砖合作”的东风，南非华文教育大有可为。如进一步扩大中文教学规模和增加中文教学学时，将中文纳入低年级课程，以及将中文列为大学入学考试的外语科目之一等。 提供个性化语言教育服务 从传统上看，华文教育的主体为华侨华人子女，且以青少年为主，教学内容主要是语言和中华传统文化。然而，随着两国各领域合作不断深入，在积极开拓华侨华人子女教学市场的同时，还需考虑为当地特定群体制定个性化的语言教育。 以华侨大学的“外国政府官员中文学习班”为例，该校自2005年至今已连续13年为泰国、印尼、菲律宾、马来西亚、柬埔寨、老挝、苏里南、安哥拉、斯里兰卡等国家政府部门培养高级中文人才800余名。该中文学习班除了培养学员精通中文和熟知中华文化的能力外，更加注重提升学员跨文化、跨制度的表达能力和沟通能力，效果显著。这一模式可为南非华文教育提供思路借鉴。如邀请南非相关政府部门的骨干力量来华学习，让他们进一步认识繁荣开放的中国社会，加深对中国社会制度和中华文化的理解。学成回国后，学员将发挥熟悉中文、了解中国的独特优势，为促进南非与中国在政治、经贸、文化、教育等领域的交流合作发挥桥梁纽带作用。 注重本地化教师培养与教材编写 南非基础教育部长莫采卡指出，师资不足是南非推广汉语教学面临的最大问题。 目前，南非的汉语师资主要依赖中国外派教师和志愿者，成员流动性大，无法满足南非的汉语教学需求。新形势下，教师培养模式亟待由单向输出向合作培养、定向委培方式转变，如南非可选派本土人才到中国接受汉语培训，并形成长效机制，最终由“输血”过渡到“造血”，培养留得住的南非本土华文教育人才。另外，当前海外许多华文学校普遍缺乏适用的华文教材，南非也不例外。提高华文教材的针对性，与当地学者教师合作打造特色凸显的本土教材已迫在眉睫。 升级官方及民间交流与合作 宏观上，在华文教育领域发挥顶层设计和重点规划的作用，交流与合作的主体可尽量多地覆盖两国政府机构、民间组织以及各个层次的华文办学机构，通过增加互访次数，丰富活动形式，如参观考察、走访调研、合作办学等形式，共同打造全方位、多层次、宽领域的华文教育交流与合作。 在具体行动上，鼓励和引导南非侨社、华文教育组织及各界人士积极参与和支持，为华文教育夯实可持续发展的基础；同时，完善中国国内华文教育资源统筹协调机制，充分利用国内资源为区域华文教育发展提供强有力的保障。最终，由依靠各界捐款或个别侨胞补贴逐步转变为多种社会力量合力办学，使南非的华文教育趋向良性可持续发展。 充分发挥现代教育技术助推作用 高速发展的信息技术为华文教育的发展开辟了广阔的空间。 在华文教育领域打造“互联网+华文教育”的广阔平台，充分利用网络互联技术、云教育技术以及大数据技术，在远程同步/异步教学、知识的碎片化处理、个性化学习等方面实现开创性变革，帮助师生摆脱传统教学的时空约束，随时随地接触华文，深度激发教与学的潜力。 南非前总统曼德拉曾说过：“如果你用别人能理解的语言与对方谈话，你的话会进入对方的头脑。如果你用对方的母语与之谈话，你的话会进入对方的心灵。”在新的历史节点上，两国需要更多精通双语的人才。希望南非华文教育可以抓住这一历史机遇，迎来全方位的发展。 （本文系华侨大学高层次人才科研启动项目“词汇类型学视角的CSL学习者变化类词语混淆探因研究”（13SKBS226）阶段性成果） （作者单位：华侨大学华文教育研究院；华侨大学校长办公室/党委办公室） (责任编辑：admin) |