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0.1 导言 在二十世纪末八九十年代的二十年间，中国经历了前所未有的社会转型：一场“改革开放”运动使全国在政治、经济、社会和文化诸方面的发展都进入了一个全新的时期。这一切反映在语言文化生活中的一个显著特点是：汉语普通话的新词语和新词义都大量地涌现出来并被广泛地使用着。 面对着当代汉语如此显著和巨大的变化，整个汉语研究界表现出了极大的热情。八十年代末以来，不少研究汉语新词语和新词义的成果都以学术论文和辞书的形式逐渐呈现在读者的面前。但遗憾的是，汉语教学界，尤其是对外汉语教学界，对这么重要的发展，相对过于冷淡并且显得严重滞后。这种落后，不仅体现在教育大纲上，而且明显地体现在教学计划的制定、教科书的编写和语言课堂的教学活动中。 诚然，任何与语言研究都应该也必须比语言教学领先一步。而且无论是从保持其延续性还是稳定性的角度来说，教学上的滞后又有其合理和合情的一面。但从教育（包括教学理论、教学大纲、教材编写、课堂教学等等方面）的改革理应适当和社会保持节律同步的要求来看，对一些业已被社会肯定并且使用情况相对稳定的语言发展新变化，汉语教学界适时地进行研究、探讨，准备采纳和采用是应该和必要的。
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