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新学期开始,根据此前教育部下发的相关通知,义务教育阶段品德、语文、历史学科起始年级开始使用新编、修订教材。北京市部分学校使用的人教版、北京版、北师大版等语文教材迎来变脸,其中一大明显变化在于汉语拼音章节错后,小豆包们入学后先识字。此举受到一线语文教师的认可和好评。针对家长们该做法“会不会影响到孩子语言学习能力”的担忧,语言专家表示,无论先识字还是先学拼音,并不会对儿童认知水平和语言习得能力造成影响。 教材变化 识字提前 拼音置后 新学期亮相的人教版、北师大版、北京版小学一年级语文教材,一大共性就是汉语拼音章节的错后。 以人教版为例,教材颠覆了此前“迎门学拼音”的设计,将“识字”单元置于“汉语单元”之前。此前的人教版小学一年级语文课本目录顺序为“入学教育、汉语拼音、识字、课文”等,新教材则改为了“我上学了、识字、汉语拼音”等。孩子们先学习“天地人”等简单汉字之后,再学习aoe等基本拼音。 北师大版语文教材中的拼音单元由以往的多个单元集中为1个单元,同时拼音单元在教材中错后放置。新教材要求学生在认识前几个单元的汉字之后再学习拼音。 无独有偶,北京版语文教材第一册要求学生在学拼音的时候就开始识字。据介绍,由于新教材的认读量较老版教材明显增大,因此在书中的拼音学习部分,就要求学生对生字进行“认一认”,并且在课后练习中会有相关的练习要求。 一线反馈 更符合学生语文学习规律 这一“颠覆性”变化,不少来自一线的语文教师和教研团队表示了认可。来自东城区教师研修中心的专家表示,此前教材中“先学拼音后识字”的设计,让很多孩子觉得枯燥,学的时候感受不到拼音的用处。现在让一年级的孩子们先认简单的字,可以让刚入学的孩子感受到学习的快乐,消除他们害怕甚至恐惧的心理。“因为字都比较简单,很多小朋友都认识。先接触汉字之后,小朋友在后面学拼音的过程中也会觉得拼音是有用的,学好拼音是为了认识更多的汉字。” 不少一线语文教师认为,新教材的这一改变显示出对于孩子需求的关注。孩子们在生活中可以经常碰到汉字;与之相比,拼音作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。教学顺序换一换,其实是更加关注到孩子们的需求。先学习认识一部分常用常见字,有利于将孩子的生活、经历融入到学习中。 此外,从认知规律上来看,有教师表示,作为表音的拉丁字母,它的形与义之间没有直接的联系;而表义的方块汉字,远比无意义的、相似处很多的拉丁字母更容易辨认和识记。“孩子们显然是更容易接受具象的事物。” (责任编辑：admin) |