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近日,湖北省教育厅公布教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果,引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”,自觉规范职业行为。“你怎么越来越差了?”“不想听的可以睡觉!”“你要不想学就回去!”“我就知道,你改不了!”等十句话被列入了“禁语”行列。 经历过学生时代的人,或多或少都被老师的语言暴力伤害过。在一些教师看来,对学生语言上的暴力实则是一种“关爱”。正所谓“严师出高徒”,不严厉、不苛责,学生如何才能成才?但在学生看来,教师的语言暴力却如同噩梦一般令其难忘。教师一厢情愿地付出,心虽是好的,却忽视了师生情感上的连接,这种“你情我不愿”的教育现状,既令教师无法理解,同时也严重伤害了学生心理。 仔细揣摩在教育领域时常出现的语言暴力,“你不学可以,但不要影响其他人!”“你怎么越来越差了?”关注的都是学生的成绩;“我就知道,你改不了!”则忽略了学生的心理发展水平。语言暴力的出现,表面上是“以爱之名”为学生的成绩和发展着想,实质上则反映出了教育领域价值取向的跑偏。 学生成绩不好,自然是没有听老师的话,教师和家长的权威地位受到动摇,气急败坏下难免使用语言暴力。只不过,对教师而言,自以为这种语言暴力对孩子是种警醒,殊不知,结果却恰恰相反。 如果教师是以高姿态对待学生,常常霸道地关爱学生,这样的老师势必招学生讨厌,教师的语言暴力也容易发生;而若是以平等态度对待学生,重视与学生情感上的连接,这样的师生关系显然要和谐许多。师生地位的不平等,是造成教师语言暴力的重要原因之一。 此外,教师语言暴力多发,也离不开以应试为主导的教育环境。当教育只以成绩作为评价学生的唯一标准,教师便想着法子向学生要成绩。学生作为独立的个体,只以学习成绩作为评价标准自然会使不少学生沦落为“差生”。在教育的层级命令下,教师往往采用极端手段来迫使学生提高成绩。表现在语言上,就带有强烈的讽刺和挖苦意味;表现在行动上,是各种有违师德的变相体罚。 可见,教师语言暴力的本源,并不是教师的素质有多么不堪,而是因为一些教师没有摆正自身位置,没有树立一种平等的师生对话观念。更为重要的是,在教育的大环境下,教师也是受害者之一。与其纠结于教师的语言暴力,倒不如反思形成这种暴力的原因。 (作者系四川省绵阳市第二中学教师) (责任编辑：admin) |