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语文教学中,培养学生的语言感知能力至关重要。学生读课文,其实是一个以自己的心灵触角去探索另一个心灵世界的过程,教学中,如果没有引导学生对文本中语言的深入品味,就很难准确理解文本中的思想感情,也就不能理解遣词造句的准确性对表情达意的重要意义,从而影响学生提高阅读水平、写作水平、鉴赏能力和认知水平。 如在《乡愁》这篇文章中,“头”字重复了很多次,有“这头”“那头”“外头”“里头”。学习这首诗时,为了引导学生体会作者选用“头”字的妙处,我们采取了换字法,把“头”换成了意义相同的“边”字,让学生通过朗读,从语言上感觉“头”和“边”的区别。学生体会结果是“头”比“边”要厚重一些,两个字意思一样,但一个顿挫一个轻快。余光中用顿挫而弃轻快,正折射了诗人郁闷的内心世界,这里要透过语言外部特征,从音韵的品读切入,把诗人灵魂中最深的一种乡愁——祖国情、民族意展现在学生面前,学生就能从表面浅淡直白的语言中读出深刻与厚重。这不仅培养了学生对语言的审美认知能力,也丰富了学生的人生体验。 在《祝福》这篇文章中,有这样一句看似平常的话——“你放着吧!祥林嫂!”这句话为什么会让祥林嫂“受了炮烙似的缩手,脸色同时变作灰黑”,又为什么会成为对祥林嫂最致命的一击?这里要引导学生认真揣摩描写人物的外部动作和脸色变化的词语,并体会这些词语和祥林嫂内心变化之间的关系。从言内语境层看,祥林嫂花钱捐了门槛,心情轻松,自以为是“干净”的人了,四婶却仍然认为她不干不净;从言外语境层看,祥林本人也深受封建礼教毒害,认为自己确是不洁之人。通过反复的阅读和分析我们不难看到,与其说是四婶一句简单的话使祥林嫂遭到来自外在的致命打击,不如说是祥林嫂本身对四婶话语的认同给了她来自内在的致命一击。通过仔细品味,学生能够加深对封建礼教吃人本质的认识。 又如在《故都的秋》这篇文章中,作者笔下的秋味、秋色、秋的意境和姿态,都笼罩着一层浓厚的主观感情色彩。如果在学习这篇散文时,不认真仔细地品味语言,进入情境,学生很难把握作者在文中所表现出的特殊境遇下的心境。其中有这样一段精彩的景物描写:“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵,自然而然地也能感到十分的秋意……最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。”这段描写中,首先要引导学生品味描写秋景的重点词语,把握秋景的特点,尤其是秋草,应仔细品味“疏疏落落、尖、细、长”修饰下的秋草浓厚的秋味。其次,引导学生体会作者的心境,泡浓茶,看天色细数日光,静对牵牛花等描写都透露出了作者对故都之秋的热爱之情,以及一种在“清、静、悲凉”氛围下的悠闲惬意。 其实,无论是诗歌散文,还是戏剧小说,只有从文本的语言入手,引导学生仔细品味,才能真正准确把握作者字里行间所流露的思想感情。作为语文教师,可以在课堂中进行各种教学设计,动用各种教学手段,认认真真地从品味语言抓起,切实提高学生的语言感知能力和语言运用能力,为进一步全方位提升学生的语文水平打好基础。 (责任编辑：admin) |