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中国社会科学报综合外媒报道 近日,英国布里斯托大学实验心理学学院教授杰弗里·鲍尔斯(Jeffrey Bowers)发文表示,教育神经科学(educational neuroscience)对学校教育或者儿童教育贡献甚微,该研究成果发表于《心理学评论》(Psychological Review)期刊上。 鲍尔斯表示,了解大脑不同构成部分所扮演的角色,实际上并不能帮助教师提高教学质量或评估学生在课堂情境中的进展情况。教育神经科学只能告诉我们已知的或一些不太相关的信息,而学生在课堂上遇到的问题应该通过行为方法来解决。 鲍尔斯提出,一些基于神经科学的教学方法是毫无意义的。例如,利用脑部扫描检测诵读有障碍学生的阅读能力是否有提高;建议对学生进行干预,强迫其多做不擅长的事情等。鲍尔斯表示,学校应当关注教学方法是否真正能够改善教学效果。 (本文刊于《中国社会科学报》2016年3月14日) (责任编辑：admin) |