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第三，关注当下创意写作实践。在当代文艺生产语境下，创意写作类型丰富多样，有传统的文学创作、编剧，也有微信写作、游记写作、科幻写作、网络写作、游戏文本写作、非虚构写作、人工智能写作等新型理念主导下的写作实践。强化创意写作新型实践的研究是为了更好地从理论上回应当下写作实践。创意写作本身包含三重含义：一是实践层面的创意写作，二是学科层面的创意写作，三是教育层面的创意写作。创意写作的第一重内涵是至为关键的，它是后两者的基础。创意写作学科建构问题的探讨也一定是基于对社会创意写作实践的思考与研究，因而我们的创意写作教育应该注重与创意写作实践密切结合。创意写作在一些国家的出现不是偶然现象，而是经济发展到一定程度，社会文化产业形成巨大规模之后出现的写作现象和活动，如近年来大家谈论的非虚构写作等热点话题就是如此。在当今中国文化产业繁荣发展的过程中，一些新的写作实践层出不穷，这为中国创意写作研究提供了源源不断的研究资源。此外，关注当下创意写作实践也可以丰富当代文学研究的类型，增强当下文学研究干预现实的针对性和有效性。 第四，重视高校创意写作教育教学实践。创意写作研究与教学最活跃和最前沿的领域是高校等教学和研究机构。社会创意写作实践是自发自为、丰富多样的，而高校的创意写作教育却是与创意写作研究直接关联的。高校创意写作研究可以不断推进和完善中国创意写作学科的建构，同时也可以丰富文学研究的成果。高校的创意写作教育与教学研究是非常重要的层面，它关系到如何在高校开展创意写作本科和研究生教育的基本问题。因此，我们必须高度重视高校创意写作教育教学实践，要结合高校自身特色以及社会相关需求来创建各具特色、卓有成效的创意写作教学模式。目前，国内很多高校如北京大学、复旦大学、上海大学、西北大学等都在开展创意写作本科生或硕士、博士研究生的培养工作，创意写作专业人才也越来越多。这表明，重视高校创意写作教育教学实践以及相应的学科研究，将会对未来创意写作学科的发展起到重要作用。 （本文系2017年度教育部人文社会科学研究青年基金“美国高校文学教育中的创意写作参与研究”（17YJC751001）、陕西省教育厅2016年度专项科学研究计划“陕西创意写作人才需求调查研究”（16JK1730）阶段性成果） （作者单位：西北大学文学院） (责任编辑：admin) |