写在《中国近现代教科书史》出版之际
    国家出版基金项目《中国近现代教科书史》近期已由湖南教育出版社推出。全书分为上下两册，这套书是在石鸥教授个人30余年全力收集散落在民间的1万余册中小学教科书的基础上，协同我们教科书研究团队，历经8年多积学渐思所取得的学术成果。
    该书采取系统分析和重点深入研究相结合的基本思路，以时间发展为脉络，动态、系统、实证地阐明鸦片战争至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等方面发展演变的过程，总结不同历史阶段教科书发展的特点，以期探求中国近现代教科书发展的客观规律。
    中国近现代教科书是一个随着“历史的视界”的拓展而需要不断解读的主题，其发展经历过艰难的移植、激烈的碰撞及其更多别具匠心的创造。《中国近现代教科书史》（上册）论述了1840-1949年教科书发展过程，有“国门开放与西学教科书之引进（1840-1896）、中国近现代教科书之开端（1897-1911）、中国现代教科书之定型（1912-1927）、教科书审定制度的确立和特色教科书（1903-1927）、教科书的模式化时期（1927-1937）、国统区和沦陷区的教科书（1937-1949）、共产党领导的根据地教科书（1927-1949）”七章。《中国近现代教科书史》（下册）论述了1949-2010年教科书发展过程，有“新中国初期的教科书（1949-1957）、教科书的放权探索与品质提升（1958-1966）、新中国教科书之变异（1966-1976）、教科书的恢复与发展（1976-1986）、教科书多样化的制度启动与实践探索（1986-2000）、教科书的繁荣发展时期（2000-2010）、少数民族文字教科书的发展”七章。
    作为本书的作者之一，在每一次小心翼翼的翻阅已经泛黄、薄脆的近现代中小学教科书时，笔者常常惊叹于其荟萃如此众多社会精英与学界名流，震撼于其从形式到内容对儿童生活与儿童心理的关注，以及对中华文化的自信与创新和对现代文明之汲汲以求，从《国文》到《国语》到《语文》、从《修身》到《公民》到《社会》、从《格致》到《理科》到《科学》……一行行文字、一幅幅插图甚至一个个术语符号，为我们拾起悠长岁月中一段远去的记忆。穿越岁月的风雨、动荡、喧嚣与浮华，这些教科书以相对凝定的视角，承载着不同时代的希望与梦想，有目的传承和嬗递不同价值取向的知识，标示出对特定生活世界的文化的深邃反省、思索和忠实记录。
    任何形式的聚焦，都是为了凸显历史场景中不同社会生活历程、人物的生存状态，勾勒出悠长岁月中民众记忆里的中国社会图景。我们试图在历史、现实与未来之间寻找沟通的津梁，在“史”与“论”之间、在承传与创新之间找到最佳学术支点。一百余年来，中华民族到底发生了多大的变化，究竟怎样实现从沉沦到复兴的伟业，《中国近现代教科书史》让教科书自己述说不同时代一些行将远去的信息，一些昭示和影响了后人的言行和思想，展示一代又一代人不同的人生理想及时代希望，探寻教科书变革的动因和她完整的历史。
    虽然时代的不断变迁决定了中心与边缘、强势与弱势，为凸显教科书编撰者群体作为时代卓尔不群的知识分子“会通以求超胜”的漫漫求索，我们对于教科书作者的求学背景、文化品质、有代表性的教科书课文形式内容等进行了较为详尽分析，以鲜活的教科书文本还原历史现场，希望教科书研究见人、见事、见物，希望为当今教科书的发展提供固有的学术平台、使其能够逻辑继续，希望全社会关注教科书这一文本的生命力，不断为培养现代人做贡献。（宁波大学教师教育学院 吴小鸥）