从中考或者高考的整体情况来看，凡是形成了良好阅读习惯的学生，都是课外阅读量大、知识面广、读过很多“闲书”的学生。这一部分学生思想一般比较活跃，整体素质也较高，他们往往能在考试中名列前茅。而那些只熟悉教材和教辅，课外阅读“闲书”较少，没有良好阅读习惯的学生，即使考试成绩不错，视野也会相对比较窄，思路也不太开放，往往是高分低能。所以，在应试教育不可能完全取消的情况下，最好还是要把眼界放宽一些，让学生们适当保留一点自由阅读的空间，使他们的爱好与潜力能在相对宽松的个性化阅读中得到发展。反过来，学生的阅读面拓宽了、思维开阔了、素养提高了，也有利于他们在考试中拿到好成绩。
    现在的各种新编教材，都比较注重阅读探究的“链接”，给学生提供课外阅读书目。老师和家长们应当好好利用这种“链接”资源，鼓励学生进行课外阅读。学生有课外阅读需求是非常值得珍惜的事，不要因为应试而扼杀了他们的阅读兴趣。正确的做法是，对学生的课外阅读适当关心并给予一定的指导，但没有必要过多干涉。学生有他们自己的“语文生活”，有他们自己的语文“圈子”与表达形式，包括课外“闲书”的阅读与交流、上网、写博客、ＱＱ聊天，等等，其实这些都是提升语文能力的重要方面，同时也关系到语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。
    开展适当的写作训练
    写作训练也是一种思维训练。只有教会学生在写作时做到头脑清晰、思路顺畅、合理地阐发自我见解，才能保证他们落笔时文通字顺，有内容有新意。
    中小学作文训练的主要目的是让学生学会文从字顺地表达自己的思想。但是现在很多作文教学只是瞄准中考高考，注重以范文分析为核心的文体“套路”的练习，一旦“套路”沦为“宿构”，必然导致“宿构作文”成风。以“仿写”为例，作为一种初级写作教学的办法，通过系统上课和反复练习，让学生熟悉和练习写作的基本技能，对于学生掌握一般的文字表达，也不无坏处。但“仿写”不是目的，若仅仅满足于“仿写”，势必沦为应试的套路和技巧的奴隶，束缚学生的个性，最终形成空话、大话、假话连篇的“八股”。再加上过分追求“文笔”的不好倾向，和“套路”连成一气，结果带有“文艺腔”的“宿构作文”就遍地都是了。
    作文课和阅读课一样，需要气氛，需要熏陶，需要不断激发学生表达言说的欲望。无论什么教学法，重要的是让学生对写作有兴趣，应当想办法营造一种氛围，引起学生动笔的兴趣，有了兴趣就好办。应当让学生感到学习写作既是升学的需要，更是终生发展需要的一种能力和修养，是值得投入的事情。
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