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把中学办得有点大学味 有人曾经问陈栋：“你们提出把中学办得有点大学味，到底什么是大学味？”合肥一中校长陈栋在《把中学办得有点大学味》一书中作了这样的回答：“中学不能因为狠抓教学就搞得暮气沉沉，应该有点学术味、研究味、生活味、青春味，学校就是要通过这种味道的熏染去营造一种气场，还原新时代中学应该具有的风貌，进而形成自己的办学特色。” 这样做是否意味着把中学大学化？在陈栋看来，把中学办得有点大学味，并非要把中学办成大学，而是要在中学教育中渗透一点大学的味道。他认为，学校始终要两条腿走路，一方面要狠抓教学质量，为学生提供更多、更好的升学机会；一方面要重视学生综合素质的培养，让他们有更广阔的发展空间。把中学办得有点大学味，从根本上说就是注重学生的终身发展。 中国科学技术大学校长侯建国院士在该书序言中指出：“合肥一中考上中科大的学生能很快适应、融入大学生活，表现出自信积极的精神面貌，有着旺盛的探求知识的热情和好奇心，是科大校园中有着独特气质和巨大潜力的学生群体。”侯建国校长对合肥一中学生的评价，从侧面反映了“把中学办得有点大学味”这一提法的科学性、合理性。 不仅如此，该书还具有教育文化自觉的意识。陈栋指出，所谓大学味，既是学校百年办学历程中形成的“怀天下抱负，做未来主人”校训精神的体现，也是对中国传统文化“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”这一思想的传承与发展。因此，学校强调要把培养学生的博雅精神和社会关怀精神作为重要宗旨。关于培养怎样的学生，陈栋有一个形象的说法：女生要做淑女，男生要当绅士，而且要有担当精神。 不可回避的是，现在的不少高中，只注重简单机械的训练，其结果只能是使学生沦为考试机器，导致基础教育的异化。陈栋认为，创新精神是高中教育保持生命力的根本要求。一所中学的价值，很大程度上在于为大学和社会培养有创新习惯、创新意识和创新能力的学生。该书提到的机器人比赛等一些关于科技创新的实践，对于培养学生的创新精神是很有帮助的。 从该书可以看到，在分层教学、校本课程、社会实践、学分管理、研究性学习这些方面，作为校长的陈栋没有走过场，而是真抓实干。这几个方面，既成就了学校课改的特色，也为学生实践能力培养、生活视野开拓及综合素质提升创造了条件，使学校在学术味、研究味、生活味等方面具有了大学的味道。 社团活动是学生实现自我提升的重要空间，陈栋把学校社团定位为“青春乐园、成长空间”。如果说社团活动是学生展现自我的平台，那么自主管理则是学生成就自我的空间。陈栋对学生自主管理有一句形象的表述——“我的地盘我做主”。书中提到的校长助理、学长团等做法也没有停留在形式上，而是成为促进学校管理水平提升的重要力量。并且，这些做法看似弱化了学校的行政管理，实际却强化了学校的管理体系，使学校管理工作不断朝着学生“自为、自治”的方向迈进。 当然，办一所有点大学味的中学，关键还在教师。学习共同体的建设，是实现教师专业发展的重要途径。为推进教师研究的深入，学校还搞了百家讲坛式的“秀场”、课题研究的“战场”、学术沙龙的“磁场”。这“三场”，在加强学校研究氛围的同时，也使学校教师队伍建设有了一个较好的增长点。 建设特色学校，需要更多的探索与实践。《把中学办得有点大学味》一书，让我们在传统的中学教育模式中看到一种突围的希望。 《把中学办得有点大学味》，陈栋著，安徽教育出版社 《中国教育报》2012年12月24日第11版 (责任编辑：admin) |