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由湖北少儿出版社出版的《杨红樱画本——科学童话系列》自出版以来，受到小读者的热烈欢迎，也引起了我对杨红樱科学童话创作的浓厚兴趣。 杨红樱是从1981年开始发表儿童文学作品的，那时，她还是一位小学语文教师，中国的儿童文学读物也还比较少，多只限于语文课本，孩子丰富的想象空间难以得到填补。作为语文教师，杨红樱感知到了这一点，由此萌生最原始的创作动机，就是为身边的孩子写他们喜爱读的东西。她从教学中发现，孩子们最喜欢的语文课文是“科学童话”，像《小蝌蚪找妈妈》之类的故事。她总结了其中的原因，发现了隐藏其中的几个审美元素——“除了有故事，有知识点，有优美的语言和意境，还要有爱的教育蕴藏其中”——这些因素恰好暗合了儿童的阅读心理和阅读需求，满足了他们的求知欲、想象力，以及心灵成长的需要。 在开始创作科学童话之前，杨红樱首先像科学家那样去研究世界，通过书本学习与野外作业等多种方式，收集整理了大量知识卡片。她的第一篇作品《穿救生衣的种子》已经很有艺术感觉了。这篇关于睡莲种子传播特性的科学童话，从结构篇章到语言表达，以及故事的起承转合、科学知识的清楚交代、审美意境的自如创设等，都被处理得简洁利落。 之后，她创作了大量有关动物、植物、自然现象的科学童话，将科学性与文学性有机融为了一体，涉及海洋科学、生态学、植物学、动物学等不同的学科，用一个个生动有趣的故事为孩子们打开一扇扇进入科学世界的大门。对杨红樱来说，科学让她走向了客观真实，潜心琢磨事物的结构肌理，物与物的奇妙关联；文学则让她在主观心灵境域内去沉淀与体悟情感自然、哲思自然、精神自然。情感是形象的灵魂，杨红樱自由调度了情感元素，打通了自然世界与人类世界的隔膜疏离，让孩子们在科学童话的书籍之中，理解人所居住的这个美丽世界。 在与自然之物交往的过程中，杨红樱逐渐形成了某种认识。她从自然之物推及到人类，在多个生存命题上有自己的结论。比如在《背着房子的蜗牛》这个科学童话系列中，由“蜗牛”这一种生命结构很特殊的动物，联想到自然世界中诸多动物与它们的房子之间的关系。通过对这本书的阅读，孩子们既能清楚地认识到生命与居所之间的联系，又能对精神挣脱房子束缚的可能性作出思考。 科学童话的写作全面地训练了杨红樱的文学表现能力，在此基础上，一些优秀文本陆续产生，她的科学童话作品也渐渐为小读者所熟知。（李利芳） (责任编辑：admin) |