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哲学思考工具箱 问：在实践操作方面有没有某种理论可以作为指导呢？ 答：针对小学和初中低年级学生的哲学教育有一种 “哲学思考工具箱”，它包含了所谓的 “五指模式”，也就是五种不同的哲学思考方法，这些方法也适用于特别0龄前阶段。 问：具体来说是哪五种呢？ 答：其中一种方法旨在通过现象学的方式来感知和描述世界；另一种则是以阐释学的方式进行理解；用分析法来协助孩子通过阐述理由来支持自己的观点；对话法则能培养孩子与其他人一起探寻答案，聆听他人的见解，在面对不同的观点和立场时能够基本保持一种开放的态度。 此外还有推想法，即设想某种不存在的情形，目的是通过这种方式对看似理所当然的东西加以反思，比如：如果世界上的人都不会死去，那将是怎样的情形？世界会变成什么样？当我在学龄前儿童或小学生中间开展教育时，我使用的主要是推想法，因为孩子们喜欢跟着你的思路开动脑筋。 让学龄前儿童了解康德 问：我如何才能确认哪些想法适合作为切入点来与孩子开展一场哲学式对话呢？ 答：在此方面我们可以遵循康德提出的四大问题：我能够懂得什么？我应该怎么做？我可以期望些什么？人是什么？借助这些问题可以想一想，哲学名言中有哪些是儿童能够听懂和接受的话，哪些不是。 问：具体来说，是要让幼儿园孩子也来了解康德吗？为学龄前儿童和小学生开设哲学课？ 答：为什么不呢？这仅仅意味着让著名哲学家的思想作为动力源泉融入和儿童的对话中去。 为什么在探讨友谊这个题目的时候不向孩子们讲一讲亚里士多德呢？他曾经区分过几种不同形式的友谊：真正的友谊是两个人完全地互相理解；还有一种友谊不过是一个人从另一个人那里得到好处，例如让对方抄一抄自己的作业。以儿童的日常生活为背景，辅以形象生动的说明，这会对介绍哲学家的思想很有益处。 教会儿童如何思考 问：幼儿园和小学的哲学教育不是已经足够了吗？ 答：绝对不够！在德国就没有一门叫做 “儿童哲学教育”的独立专业。虽然在一些联邦州的小学里有代替宗教课的伦理课，但在我看来这远远不够。 我的愿望是幼儿园和小学教师都能接受从事儿童哲学教育的专业培训。幼儿园每周应当开设一个学时的哲学课，就像每周要有一节童话课那样。“儿童哲学教育”应当成为一门常设的小学课程。在这方面我们的国家需要付诸行动。 问：在哲学思考方面，我们作为成年人能够从孩子那里学到什么吗？ 答：毫无疑问可以。根据卡尔 雅斯在 《习俗与观念的牢笼》一书中的观点，我们已经丧失了儿童所拥有的那种无拘无束的天性，他们童言无忌，敢于大胆地提出一切问题，带着一份好奇去天真地追问每一种现象。 而我们成年人只有当陷入某种危机的时候才会开始哲学式的思索。从孩子身上，我们能学到对世界的追问是再自然不过的事情。 (责任编辑：admin) |