教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。这是人所共知的道理，但如今教师的读书状况实在令人担忧，无奈之余，只有扪心自问。
    一问你为什么读书？
    教师你为什么读书？读书的目的有两个，一个是物质的，一个是精神的。物质的目的是把读书作为一种生存的需要，为了提升专业底蕴；精神的目的是把读书当作一种精神享受，通过读书来充实灵魂、陶冶情操。事实上许多教师读书只是为了写论文、评职称或者为了准备明天的功课。只有到这个时候才去翻阅书刊，去寻求自己想要的理论，这时或许才会感悟到“书到用时方恨少”。这实在是生存需要的最低层次了，也是读书的最低境界。
    二问你读了多少书？
    我国国民读书状况不容乐观，教师的读书状况也堪忧。有些教师自师范院校毕业后，就和教科书外的书籍永远说再见了，有的连教科书、教学参考书都数年只读同一本，甚至连版本已发生变化都不清楚。你问他读了多少书，实在是为难他了，他绝不可能数家珍般地说出对自己影响深刻的书籍名字。面对如此境况，许多有识之士发出感慨：“教师不读书，怎么能让学生读书？”但面对众多不读书的教师，这样的感慨是苍白无力的。
    三问你都读了些什么书？
    作为教师，应该读教育类书籍来提高自己的理论，应该读古典类书籍来丰富自己的底蕴，应该读人文类书籍来陶冶自己的情操，应该读杂志类书刊来增长自己的见识。事实正相反，这样的读书者寥寥，能够翻翻《读者》、看看《家庭》，就已经算是有阅读习惯了，案头能够放一两本工具书就算是努力钻研教学的了，无聊之余，找本自己喜爱的小说或传记类书籍读读，就已经难能可贵了。
    四问你会读书吗？
    教师好像都会读书，教师在课堂上指导学生读书，能够介绍很多种读书方法，诸如泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、选读，等等。掌握了这些读书方法是不是就会读书了呢？有人说：“读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。”据此，老师您是不是还能够理直气壮地说自己会读书呢？