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摘自《读懂小学生》

http://www.newdu.com 2017-10-12 中国教育新闻网 杨敏毅吴权 参加讨论

    小小包租公
    ——如何激发家境富裕的孩子发现学习动力
    这天,我接了一个电话,是我原来的同事刘老师打来的。我有点儿奇怪,因为两年前她调走后我们没什么联系,怎么突然会打电话来?
    我带着疑惑接通了电话,寒暄几句后她说:“有件事想请您帮忙。我有一个学生,人挺聪明的,也有上进心,就是成绩上不去。我看着挺着急的,可没什么好办法帮他,只能劳您大驾了。”
    “你简单介绍一下他的情况吧。”我一边说着一边拿过记事本。
    “他叫小华,是个男生,11岁,读小学五年级。父母原本是郊区的农民,现在土地被征用后就进了一家商场工作。”
    “如果孩子和家长下午有时间,就请他们下午三点之后过来找我吧!”我一边记录着小华的基本情况一边回答。
    刘老师道谢后挂了电话。
    当天下午三点,有人敲心理辅导室的门。我打开门,看到一个中年女子带着一个男孩,他们就是刘老师介绍过来的母子。
    我一边让他们进屋,一边打量着他们。小华妈妈穿了一件裘皮大衣,脚穿一双长筒皮靴。可就是感觉不到她的雍容华贵,反而觉得有些滑稽。小华穿了一身校服,脚上却是一双名牌运动鞋。
    等他们坐定后,我问小华:“有什么可以帮到你们的?”
    还没等他回应,他妈妈马上说:“老师说我孩子成绩不好,我们也不知道该怎么办。”
    “是的。”他点点头,看上去挺老实。
    “学习是靠慢慢积累的,着急也没有用。”我安慰道。
    “我们不着急,倒是刘老师很着急。”她的话出乎我的意料。我疑惑地看着这对母子问:“这是怎么回事?”
    小华妈妈解释说:“孩子书读得好坏,我和他爸爸都无所谓,反正饭是有得吃的。倒是刘老师说小华很聪明,不好好读书可惜了。”
    “看来你们家条件不错啊!”我笑着说道。“哪里,我们就是一般的农民。”小华妈妈嘴上谦虚,但丝毫掩饰不了话音里的满足感。“我们家有一幢楼,下面还有几个店面,一年收个几十万租金没有问题。”
    “那是不错,但想让小华一辈子靠这些租金生活吗?”她的回答让我又好气又好笑,于是追问道。
    “那有什么不好?就是考上了大学,找到了工作,也没这么多钱啊!”小华妈妈不以为然地说道。
    “总不能让孩子无所事事地混一辈子吧,还是有个一技之长在手更有保障吧?”我反问道。
    小华妈妈一时语塞。我转身问小华:“你说呢?”
    “我知道这样不好,也想好好用功,但就是下不了决心。”他看着他妈妈回答道。
    “小华要是书读得好,有出息,当然就更好了。”小华妈妈话锋也转了过来。
    “妈妈盼儿子有出息,儿子也有把书读好的愿望,挺好的!”我鼓励着。
    接下来,我与小华进行了单独交流。从交流中我了解到,家住城乡结合部的他,课余生活不是看电视,就是混迹于游戏机房中打游戏。成年人一些错误的人生观对他产生了巨大的影响。他心中一直有一个疑问:家里已经都那么有钱了,为什么还要读书?
    “你是说,家里有钱了你就可以不读书了?要是你觉得家里有几个店面、几套房子就可以不用读书的话,那么,比尔·盖茨、李嘉诚的孩子就更用不着读书喽?”我指出了他的错误思维和观念。
    他一时不知道该怎样回答了,摇摇头说:“老师,你的说法和我父母的说法不一样。”
    “你能感受到不一样,挺好的。”我继续鼓励。
    “我也很好奇,富人家的孩子为什么还要读书?”说完我给他布置了一个家庭作业:采访10位家庭条件比他更优越的同学或邻居家的孩子,问问这些人为什么要去学校读书。
    一周后,小华来到了心理辅导室,给我的答案如下:
    1.人若是不学习,就和动物没有什么区别了。
    2.为了长大有份体面的工作。
    3.为了更好地继承家业。
    4.为了做自己喜欢的事情。
    5.为了实现自己的理想。
    6.为了实现家人的梦想。
    7.为了帮助穷人。
    8.为了报答父母。
    9.为了得到老师表扬。
    10.为了让父母更喜欢自己。
    我告诉他,当一个人有了人生目标以后,他学习的内容都是为他的人生目标服务的,那么学习知识也就有了动力,有了兴趣,有了积极性。
    关于兴趣和目标,小华还是挺乐意与我讨论、分享的。他说他喜欢玩兵器的模型,喜欢玩战争的游戏,也常去看一些军事题材的书。这下,我找到了他学习的动力源,挑选了著名军事家指挥精彩战役的故事讲给他听,使他明白,他所崇拜的许多军事家正是通过认真学习,有了扎实的知识基础,才能打出一场场漂亮的胜仗,让他对学习的重要性有更清楚的认识。同时,我找来了一些小朋友向他请教兵器知识,让他觉得自己也是很能干的,帮他树立自信心。
    我鼓励他看一些有关名人用功读书、报效祖国的故事,并及时与他交流想法,了解他思想上产生的细微变化。渐渐地,他对学习的目的明确了,懂得了只有掌握丰富的知识,才能实现自己的理想,体现自己的价值和意义。
    对小华进行心理辅导,还要取得他家长的配合。我跟小华妈妈讨论了一个问题:我们应该给孩子留下什么?这个问题看似简单,但其实并不好回答。人们一般最先想到的答案是金钱,但这可能是最不靠谱的答案了。给孩子留下一些东西,本意是为了让孩子过得更幸福。但如果把财富留给没有能力管理和支配它的孩子,不但会毁了财富,还会毁了孩子。与其把财富留给孩子,还不如把孩子变成财富!
    我建议家长要多进行这方面的学习。家长若能学习,本身就会给孩子起到一个良好的示范作用,孩子也可以从家长的进步中获得学习的动力。(选自《读懂小学生》,杨敏毅 吴权 著,中国人民大学出版社出版)
    【聆听手记】 
    学习动机指学习活动的推动力,又称学习的动力,是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。其心理因素包括:学习的需要,对学习必要性的认识及信念,学习兴趣、爱好或习惯等。由于学习目标指引着学习的方向,可以把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起,共同成为学习动机的重要构成因素。
    假如学生把学习看成一件苦差事,体会不到学习的乐趣,再加上来自社会、家长等方方面面的不良舆论影响,学生最终会丧失学习动力。对于这类学生的心理辅导,必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口,以明确学习目的为核心,以塑造良好个性为目标,采取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案,运用分层递进目标达成法来实现目标。实践证明是很有效的。 (责任编辑:admin)
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