《教学可以很简单》选摘：用学生在乎的东西来奖励他们
 《教学可以很简单——高效能教师轻松教学7法》，[美]罗宾·R.杰克逊著，李端红译，中国青年出版社2013年5月出版
作为老师，我们所犯的最大的错误就是自认为非常了解学生。不可否认，很多时候我们都在用自认为有价值的东西来奖励学生，而学生真正在乎的东西却被我们忽略，这样的后果可想而知。很多老师都认为好的分数能够充分激励学生完成他们的学习任务。但是，对于很多学生来说，好的分数并没有多大意义。因此，想要激励学生，我们就必须用学生在乎的东西来奖励他们。下面，以我的朋友辛西娅为例。
一天，我和她正在教室后边的办公桌上准备演讲材料，此时学生们正在考试，她的教学助手布莱索女士在监督学生。
不久，我们的工作就被布莱索女士打断，她激动地大喊：“杰西，赶紧开始做题，我已经警告过你三次了，请马上拿出你的笔完成这份试卷。”
“我已经完成了。”杰西蜷坐在他的座位上，将笔放在课桌上。
“你没有完成，杰西。你还有两页没做完。现在，请马上完成它。” 布莱索女士告诫杰西。
杰西生气地把试卷扔在地上，然后站起来。
“对不起！”辛西娅轻声地对我说道，“我一会就回来。”她的眼睛始终没有离开过杰西。
她面带笑容地走到杰西身旁说：“孩子，你先坐下。”她温柔地说道。
杰西的怒气还没有平息，但是他确实很不情愿地坐回到自己的座位上。他交叉着手臂说道：“吉尔小姐，我不想做这张试卷。太无聊了！”
辛西娅俯下身对杰西轻声地说了一些话。杰西疑惑地看着她，而她则眼睛直视着杰西，面带微笑。
杰西伸手去捡起试卷，说道：“我没有笔。”
“我这儿刚好有一支笔。” 辛西娅将手伸向自己的口袋，拿出一支笔递给杰西，说道：“赶快做题吧，你只有20分钟了。”
杰西开始做起试卷来。
当辛西娅回来的时候，我轻声地问她：“你真了不起。你究竟对他说了些什么？”
“谁，杰西？我只是告诉他，如果他完成这份试卷，我会为他做一份三明治。”
我大声地笑了，辛西娅神秘地微笑着说：“小声一点，亲爱的，它真的很管用！”
在接下来的20分钟，杰西伏在他的课桌上，完成了考试卷，并准时将它交给辛西娅。
“你尽自己最大的努力去做了吗？” 辛西娅严肃地问他。
“是的。吉尔小姐，我做完之后，还检查了一遍。”
辛西娅翻阅着试卷，仔细地检查了每一页。然后，她走进她的办公室，拿出一个面包，一大桶花生酱，一罐果冻、一把塑料刀。她做的三明治几乎是我见过的最简单的三明治，但是对于杰西来说，它却是一个艺术品。当辛西娅完成了三明治，把它交给杰西时，杰西骄傲地将它捧在手掌心，开心地笑了。
“谢谢你，吉尔小姐。” 他真诚地说，然后小心翼翼地捧着三明治走向门口。当他离开教室时，我们能够听到他的欢呼声“嘿，特图、迪马克，看看，这是吉尔小姐为我做的”。
我曾经问过辛西娅有关三明治的事情。为什么孩子会愿意为了一些看上去如此微不足道的东西而勤奋学习？辛西娅使用的可都是便宜的面包、花生酱和果冻，她做的三明治也是非常难看的。在教学助手布莱索女士用尽了一切办法却依然没有任何作用的时候，为什么一份三明治就能够激励孩子完成考试呢，究竟是什么吸引了学生呢？
“关键根本不在三明治上，而在于三明治是我为他而做的。为某人烹饪是一个人能够为他人所做的最能表达爱意的行为。杰西在家里没有得到足够的关心和爱。杰西的妈妈做着两份工作。她没有时间给他做三明治。因此，当我为他做三明治时，他感受到了我对他的关心与爱。在杰西遇到困难时，他需要知道我关心他，而当他感觉到我的关心，他就会努力克服困难。”
辛西娅深深地理解学生的内心世界，她知道对学生而言什么是最重要的，她没有利用老师所谓的特权强制学生做自己不愿意做的事情，她懂得如何用学生在乎的东西来鼓励学生努力学习。
的确，杰西因其良好的行为受到了老师精神和物质上的奖励，老师也因为给杰西提供了非常个性的奖励而很好地激励了杰西。显然，在杰西的心中，精神上的奖励远远比三明治要重要得多。
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